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古今字学士学位论文范文跟通假字和古今字小论相关关于古今字的毕业论文范文8000字。雷颜菱（四川省峨眉市第二中学614200）通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
古今字通假字异体字辨析.doc,古今字通假字异体字辨析[摘要]方块汉字为我们保留了丰富而宝贵的民族文化积淀，至今仍然起着相当重要的作用，但由于汉字属于表意文字，汉字的缺点集中在非拼音化的形体中―结构复杂、字法不一、字数繁多、古今异体：这些缺点，在古籍中尤为明显。
高中文言注释中古今字和通假字的辨析文字作为记录语言的书写符号，作为社会交际的工具，总是随着语言和社会的进步而发展、变化。汉字也是这样。汉语的发展和社会用字习惯的部分移易，不断地调整着汉字的符号体系、记词功能和书写形式等...
一．教材注释中“通假字”“古今字”和“异体字”的整理与问题从语言内部构成要素的角度入手，特别是对通假字、古今字和异体字重新进行科学的归类，尤为重要。通过对统编版高中语文必修上册教材文…
通假字和假借字的最大区别，就是通假字本来有这个字，但是在传抄过程中写错了，是古人写的别字，而这个别字随着时间发展，也渐渐被人接受，流传下来。假借字是本来没有这个字，把别的字借用过来。（都是自己总结的，可能语言不是很严谨）
其实《课程标准》和《考试手册》皆不要求学生掌握通假字、古今字和异体字的区别，教材用不同的术语来注释是完全没有必要的，应全部统一用“通”。[1]王力主编.古代汉语[M].北京：中华书局.1999.5:5.[2]李瑾.古今字、通假字、异体字的辨析[J].理论学习.2013
如果说古今字、异体字主要是从文字学、训诂学方面加以研究的话，那么古音通假字（简称通假字）则主要属于音韵学范畴。王力先生主编的《古代汉语》教材（以下简称教材）在“双声叠韵”之后，有一小节专门进行论述，本文也就此略陈浅见，期以有裨益于学林。
2003级汉语言文学专业毕业论文文字作为记录语言的书写符号，作为社会交际的工具，总是随着语言和社会的进步而发展变化。汉字也是这样。汉语的发展和社会用字习惯的部分移易，不断地调整着汉字的符号体系记词功能和书写形式等。从而使得汉字的发展，既有,新文库网xinwenku
下面就教材中的注释举例加以辨析：一、古今字和异体字混注古今字和异体字是有区别的。古今字指因时代差异而产生两个不同的形体，今字分担了古字的本义或引申义或假借义。段玉裁《说文解字注》“谊”字下作注时曰：“凡读经传，不可不读古今字。
过不了古今异义词这关，学生就很难掌握文言文的意思，后续的学习就无法进行下去。因此，教师要注重学生高中文言文中“古今异义词”的辨析方法，帮助他们取得能够顺利开启阅读和理解文言文大门的“钥匙”。关键词：高中；文言文；古今异义词；辨析
古今字学士学位论文范文跟通假字和古今字小论相关关于古今字的毕业论文范文8000字。雷颜菱（四川省峨眉市第二中学614200）通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
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高中文言注释中古今字和通假字的辨析文字作为记录语言的书写符号，作为社会交际的工具，总是随着语言和社会的进步而发展、变化。汉字也是这样。汉语的发展和社会用字习惯的部分移易，不断地调整着汉字的符号体系、记词功能和书写形式等...
一．教材注释中“通假字”“古今字”和“异体字”的整理与问题从语言内部构成要素的角度入手，特别是对通假字、古今字和异体字重新进行科学的归类，尤为重要。通过对统编版高中语文必修上册教材文…
通假字和假借字的最大区别，就是通假字本来有这个字，但是在传抄过程中写错了，是古人写的别字，而这个别字随着时间发展，也渐渐被人接受，流传下来。假借字是本来没有这个字，把别的字借用过来。（都是自己总结的，可能语言不是很严谨）
其实《课程标准》和《考试手册》皆不要求学生掌握通假字、古今字和异体字的区别，教材用不同的术语来注释是完全没有必要的，应全部统一用“通”。[1]王力主编.古代汉语[M].北京：中华书局.1999.5:5.[2]李瑾.古今字、通假字、异体字的辨析[J].理论学习.2013
如果说古今字、异体字主要是从文字学、训诂学方面加以研究的话，那么古音通假字（简称通假字）则主要属于音韵学范畴。王力先生主编的《古代汉语》教材（以下简称教材）在“双声叠韵”之后，有一小节专门进行论述，本文也就此略陈浅见，期以有裨益于学林。
2003级汉语言文学专业毕业论文文字作为记录语言的书写符号，作为社会交际的工具，总是随着语言和社会的进步而发展变化。汉字也是这样。汉语的发展和社会用字习惯的部分移易，不断地调整着汉字的符号体系记词功能和书写形式等。从而使得汉字的发展，既有,新文库网xinwenku
下面就教材中的注释举例加以辨析：一、古今字和异体字混注古今字和异体字是有区别的。古今字指因时代差异而产生两个不同的形体，今字分担了古字的本义或引申义或假借义。段玉裁《说文解字注》“谊”字下作注时曰：“凡读经传，不可不读古今字。
过不了古今异义词这关，学生就很难掌握文言文的意思，后续的学习就无法进行下去。因此，教师要注重学生高中文言文中“古今异义词”的辨析方法，帮助他们取得能够顺利开启阅读和理解文言文大门的“钥匙”。关键词：高中；文言文；古今异义词；辨析
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