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古代散文教学设计例谈/胡慧娟《普通高中语文课程标准》对古代散文“文”“言”教学提出了明确的要求，既要掌握一定的文言知识，又要鉴赏优秀作品，继承民族传统文化。阅读一定数量的古代散文，能使学生触摸先人们的思想，体验他们的情感...
《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元“散而不乱气脉中贯”教学设计总论第五单元【学习目标】1．熟练诵读课文，背诵《六国论》。2．体会本单元散文“散而不乱气脉中贯”的结构特点。3．了解各篇文章的写作背景及作者身世，理解作品中表现的情与理。
论文首先从内容上的纪游性和形式上的散文化两个维度对古代游记散文进行了界定,并对其各个不同历史发展时期的审美风格的演变进行了考察和概括。接着,本文以人教版中学语文教材中的课文为例,着力挖掘古代游记散文的审美教学要点:意境、情感、哲思和艺术表现。
黑龙江高教研究No．12．2011总第212HeilongjiangResearchesHigherEducationSerialNo．212论中国古代文学agr,,学设计与实施(牡丹江师范学院文学院，黑龙江牡丹江157012)摘要：中国古代文学教学设计的研究特色与科学性在于研究与实践的系统...
<古代诗歌形象鉴赏>教学设计陶玉鑫通联:贵州省六盘水市六枝特区第一中学邮编:553400电话:[1*****]0858-5325741(办)E-mail:mylaoba@126[课题名称]古代诗歌形象鉴赏[教学目标]一.情感态度与价值…
《中国的古代艺术》教学设计论文联盟LWlm.cOm【设计思想】1.立足于传承中国传统文化的角度进行教材整合。2.实施探究性教学，促进学生学习方式的转变。3.开展情境教学，落实三维目标。4.注重学习过程，体现学生的主体地位。
中国古代诗歌散文欣赏.教师用书.第一单元以意逆志知人论世.单元说明.以意逆志知人论世.教学目标.一、引导学生运用“以意逆志”的方法探究诗歌的意旨。.二、引导学生运用“知人论世”的方法探究诗歌的意旨。.单元说明.
选修人教版《古代诗歌散文欣赏》原创教学设计，word版，附配套的PPT课件，课堂所用，下载后直接使用，几乎无需修改。.阅读优秀作品，品位语言，感受思想艺术魅力，发展想象力和审美力。.通过对课文字词积累，能阅读和鉴赏文言散文，理解作品的形象...
案例三和案例四将本单元的5篇散文按现代散文和古代散文设计成两个板块，每个板块又分别设计了4项学习活动。虽然同属散文，但是因为创作时代不同，所呈现的内容也有差别，所以把不同时代的散文分设成不同的教学板块，也是一种很好的设计思路。
语文教学设计探析摘要：一、教学设计目标定位要恰当教学设计目标定位要恰当，大小适度，为突出教学重点，必要时可大胆取舍，不要面面俱到。比如三维教学目标，它应该是单元教学的目标，如果单元内每篇课文都设置这样的目标，显然定位过大。
古代散文教学设计例谈/胡慧娟《普通高中语文课程标准》对古代散文“文”“言”教学提出了明确的要求，既要掌握一定的文言知识，又要鉴赏优秀作品，继承民族传统文化。阅读一定数量的古代散文，能使学生触摸先人们的思想，体验他们的情感...
《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元“散而不乱气脉中贯”教学设计总论第五单元【学习目标】1．熟练诵读课文，背诵《六国论》。2．体会本单元散文“散而不乱气脉中贯”的结构特点。3．了解各篇文章的写作背景及作者身世，理解作品中表现的情与理。
论文首先从内容上的纪游性和形式上的散文化两个维度对古代游记散文进行了界定,并对其各个不同历史发展时期的审美风格的演变进行了考察和概括。接着,本文以人教版中学语文教材中的课文为例,着力挖掘古代游记散文的审美教学要点:意境、情感、哲思和艺术表现。
黑龙江高教研究No．12．2011总第212HeilongjiangResearchesHigherEducationSerialNo．212论中国古代文学agr,,学设计与实施(牡丹江师范学院文学院，黑龙江牡丹江157012)摘要：中国古代文学教学设计的研究特色与科学性在于研究与实践的系统...
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中国古代诗歌散文欣赏.教师用书.第一单元以意逆志知人论世.单元说明.以意逆志知人论世.教学目标.一、引导学生运用“以意逆志”的方法探究诗歌的意旨。.二、引导学生运用“知人论世”的方法探究诗歌的意旨。.单元说明.
选修人教版《古代诗歌散文欣赏》原创教学设计，word版，附配套的PPT课件，课堂所用，下载后直接使用，几乎无需修改。.阅读优秀作品，品位语言，感受思想艺术魅力，发展想象力和审美力。.通过对课文字词积累，能阅读和鉴赏文言散文，理解作品的形象...
案例三和案例四将本单元的5篇散文按现代散文和古代散文设计成两个板块，每个板块又分别设计了4项学习活动。虽然同属散文，但是因为创作时代不同，所呈现的内容也有差别，所以把不同时代的散文分设成不同的教学板块，也是一种很好的设计思路。
语文教学设计探析摘要：一、教学设计目标定位要恰当教学设计目标定位要恰当，大小适度，为突出教学重点，必要时可大胆取舍，不要面面俱到。比如三维教学目标，它应该是单元教学的目标，如果单元内每篇课文都设置这样的目标，显然定位过大。
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