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3、公顷的概念建立在学生熟悉的校园、生活环境中。综观公顷概念的整个教学过程，我觉得认识公顷，建立这样一个面积单位，学生是需要一个从模糊到清晰的过程的，需要不断地累积表象认识，一个正确的数学概念，对学生而言无疑是一个复杂的思维过程。
公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以学生比较生疏。在教学过程中，发现学生的主要问题在于：对1公顷的认识不够深刻，主要体现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（）”时，学生会不自觉的填写平方千米，教学过程中有成功之处也有失败之处。
在教学人教版数学四年级上册《公顷和平方千米》一课时，由于公顷和平方千米都是比较大的面积单位，虽然教材中给出了文字定义（即边长为100米的正方形的面积是1公顷；边长是1000米的正方形的面积是1平方千米），但是学生对这两个概念并未能透彻理解
在概念教学活动中，教师要充分考虑到学生对知识的理解能力和应用能力，科学合理的使用数学方法，加强对学生综合能力的锻炼，不断强化学生的思想认识，提升概念教学整体质量。例如，在《公顷和平方千米》教学中，在教学活动中，教师可以借助数形结合的
高中地理课堂新概念教学论文新课程理念下的高中地理课堂摘要：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。然而，就目前的高中地理的教学情况来看，学生为分数而学习地理的人数占大多数，因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，以...
培养学生数感的数学教学论文摘要：一、问题的提出培养学生的数感是社会发展的需要。纵观当今的科学技术，人文社会、经济发展、生活变化各个方面，数学化已经成为一种强大的趋势，任何领域都离不开数学思想与方法的应用。数感的培养有利于发展学生的创…
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科技的发展，社会的进步，需要最大限度开发人的创新潜能。全国教育工作会议提出“深化教育改革，全面推进素质教育、加快培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。”全面提高学生素质，就是要培养学生具有强烈的创新意识和开拓精神，开放型的思维品格和知识
小学数学教学中,为了让“不同的人在数学上得到不同的发展”,我们可以因材施教，分层设计作业，针对不同层次的学生，布置相当容量和难度的作业,充分唤醒学生的学习热情,发挥主观能动性,有效提高数学学习能力，从而改善教学质量。
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