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感因素研究的大致面貌。另剔除个别讨论非英语语言教学的文章。最后共收录46篇论文，分别来自如下13个较有知名度的期刊：《外语教学与研究)13篇，《外语与外语教学》8篇；《外语界》7篇，《外语教学》5篇，《解放军外国语学院学报》3篇，《现代外
高职学生外语学习中的情感研究,情感因素,焦虑,动机,个性,高职英语教学。在高等职业院校的英语教学中,重视情感因素在英语学习中的作用有着重要的意义。高职生做为特定年龄阶段和智力、知识层次的学习...
英语课堂教学中学生个性教学是指教师在课堂教学过程中根据本班每个学生的个性、兴趣、特长、需要等因素,个性化教学强师和学生在教学活动中平等的主体地位,教师应注重学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成.
2.项茂英.情感因素对大学英语教学的影响—理论与实证研究〔J〕.外语与外语教学2003（3）3.戚宏波.学习者自主的理论溯源〔J〕.山东外语教学，2002（5）.4.李云翔.外语学习与情感体验和情感调控〔J〕.河北大学学报2007（2）5.任如意.成人外语学习中的
浅谈情感因素在英语教学中的运用(1)_英语毕业论文【论文摘要】教育应以促进人的全面发展为目标，应把认知和情感两方面统一起来。然而，在我们的实际教育中，人们过于强调语言的认知因素，忽视情感因素对语言学习的影响。本文试从情...
摘要：《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生。但事实上，不同的学习者对语言的熟练程度相差甚远，原因之一就是学习者的个体差异直接或间接地影响着学习进度和学习效果。因此，教师在教学中要因材施教，尊重并且适
高职院校英语专业学生学习动机行为影响因素的调查研究,高职院校英语专业乐学,厌学及次厌学学生,外语学习动机行为,共性因素与个性因素,策略与建议。本文主要运用定性与定量研究相结合的方法,通过问卷调查、学习行为观察、自我陈述及对调查数据进行因子分析、回归分析和路径分析...
情感因素在外语教学中的教育效能,情感因素,外语教学,语言学习。以学生为中心的教学模式对教师提出了更高的要求,教师不仅要注重语言学习中的认知因素,更要注重情感因素。文章以教师的情感为主...
原标题：刊讯|《外语与外语教学》2017年第6期目次及部分摘要.2017年第6期目次.摘要.展开全文.专题：语料库语言探索.内文视角下典籍重译的共性与个性.李文中.摘要：本文利用《道德经》首章177个英译文本所组成的微型专题语料库，基于内文性假设，分析...
当今社会,我们对外语教学的要求越来越高。而在外语教学的漫长历史中,中外的教育学者关注的焦点始终放在外语的认知过程和方法,鲜少有对教学中情感教育的渗透。因而,无论是教师,还是学生的学习发展都受到了一定的限制。
感因素研究的大致面貌。另剔除个别讨论非英语语言教学的文章。最后共收录46篇论文，分别来自如下13个较有知名度的期刊：《外语教学与研究)13篇，《外语与外语教学》8篇；《外语界》7篇，《外语教学》5篇，《解放军外国语学院学报》3篇，《现代外
高职学生外语学习中的情感研究,情感因素,焦虑,动机,个性,高职英语教学。在高等职业院校的英语教学中,重视情感因素在英语学习中的作用有着重要的意义。高职生做为特定年龄阶段和智力、知识层次的学习...
英语课堂教学中学生个性教学是指教师在课堂教学过程中根据本班每个学生的个性、兴趣、特长、需要等因素,个性化教学强师和学生在教学活动中平等的主体地位,教师应注重学生阅读能力的培养和阅读习惯的养成.
2.项茂英.情感因素对大学英语教学的影响—理论与实证研究〔J〕.外语与外语教学2003（3）3.戚宏波.学习者自主的理论溯源〔J〕.山东外语教学，2002（5）.4.李云翔.外语学习与情感体验和情感调控〔J〕.河北大学学报2007（2）5.任如意.成人外语学习中的
浅谈情感因素在英语教学中的运用(1)_英语毕业论文【论文摘要】教育应以促进人的全面发展为目标，应把认知和情感两方面统一起来。然而，在我们的实际教育中，人们过于强调语言的认知因素，忽视情感因素对语言学习的影响。本文试从情...
摘要：《英语课程标准》的核心理念是以人为本，强调在面向全体学生的同时，关注每个学生。但事实上，不同的学习者对语言的熟练程度相差甚远，原因之一就是学习者的个体差异直接或间接地影响着学习进度和学习效果。因此，教师在教学中要因材施教，尊重并且适
高职院校英语专业学生学习动机行为影响因素的调查研究,高职院校英语专业乐学,厌学及次厌学学生,外语学习动机行为,共性因素与个性因素,策略与建议。本文主要运用定性与定量研究相结合的方法,通过问卷调查、学习行为观察、自我陈述及对调查数据进行因子分析、回归分析和路径分析...
情感因素在外语教学中的教育效能,情感因素,外语教学,语言学习。以学生为中心的教学模式对教师提出了更高的要求,教师不仅要注重语言学习中的认知因素,更要注重情感因素。文章以教师的情感为主...
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当今社会,我们对外语教学的要求越来越高。而在外语教学的漫长历史中,中外的教育学者关注的焦点始终放在外语的认知过程和方法,鲜少有对教学中情感教育的渗透。因而,无论是教师,还是学生的学习发展都受到了一定的限制。
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