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关键词：主题背景下个别化学习；幼儿美术活动；美工区；材料投放；材料运上海师范大学学位论文英文摘要IIIAbstractArtareamaterialsyoungchildrenartarealearning,creatingintermediaryindividualizedlearningactivities,artareamaterialsmainmaterial.
【摘要】：美工区材料是幼儿在美术区角活动中学习、创造的中介和桥梁。在个别化学习活动中,美工区材料以笔和纸成为主要材料。由于幼儿受美工区材料种类的制约,长此以往,易造成幼儿对美术活动失去兴趣。教师要善于发现他们的兴趣,在生活环境中选择相关材料,激发幼儿创造美的能力和在个别...
我们以个别化学习活动中的美工区为切入点，观察幼儿深度学习的表现，归纳了幼儿在美术表征行为中的深度学习现象与表征。通过学习与领悟“深度学习”理论，我们开始关注学习过程中幼儿如何真实地解决问题、如何运用已有经验建构新经验，关注幼儿学习的过程及多种经验的发展。
个别化学习与集体教学最大的不同在于，在个别化学习活动中，幼儿能自主选择活动内容，按自己现有发展水平进行自主学习。因此，我们在投放材料时，除了关注领域的均衡，还要注意分层分批逐步投放材料，凸显幼儿学习的主题核心经验，促进幼儿主题核心经验的获得。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在幼儿园中开展个别化学习活动有利于幼儿思维能力的发展，促进幼儿的全面成长。在对个别化学习活动进行设计时，要针对幼儿的心理特征，通过提高学习活动的趣味性来提高婴儿的兴趣。
什么是个别化学习?学习性区角活动是教师根据教育目标（含主题学习的核心经验）和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别学习活动。
第五章大班个别化学习案例分析.doc,大班个别化学习案例分析一、案例描述又到了个别化学习的时间了，幼儿插名片起了小小的，棋吧名额已经满了，可还是阳阳他们央求我可不可以去棋吧玩。相比之下，我们的实验室冷冷清清无人问津。
个别化学习区域环境创设.doc,个别化学习区域环境创设学习个别化学习的定义：教师根据教育的目标与幼儿的发展水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿与能力，以操作摆弄为主要的方式进行个别化的自主学习的活动。
[2]陶君燕.积极开展大班幼儿区域活动，提升幼儿各种实际能力[J].读写算：教师版，2016（8）：文档资料：浅谈幼儿园大班讲述个别化活动材料的问题和投放策略完整下载整阅读全文下载全文阅读免费阅读及下载阅读相关文档:浅议幼儿非智力因素教育的价值
小班互通环境创设计划探索小班主题背景下个别化学习活动与角色游戏相融合的环境背景分析1、小班幼儿在个别化学习活动和角色游戏中呈现的年龄特点《纲要》中指出学龄前幼儿的角色游戏常表现出以下特点：1、无意识性，具体表现为幼儿在游戏学习过程中一般无明显目的性。
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[2]陶君燕.积极开展大班幼儿区域活动，提升幼儿各种实际能力[J].读写算：教师版，2016（8）：文档资料：浅谈幼儿园大班讲述个别化活动材料的问题和投放策略完整下载整阅读全文下载全文阅读免费阅读及下载阅读相关文档:浅议幼儿非智力因素教育的价值
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