发表服务
高中数学单元素养导向的整体教学设计实践摘要：摘要：素养导向的高中数学单元整体教学设计不仅是一种科学的教学设计方式，更多地表现为一种教学理念，提倡将教学内容置于单元整体内容中或整个高中数学教学内容中去把握，体现单元整体教…
摘要:渗透性教学设计主要表现在教学方法、组织形式、课堂氛围和激发学生的主动性这几个方面。做好数学思维的渗透性设计，可以培养学生的创新意识和思维活跃度，从而达到提高学生综合素质的目的。本文从高中数学课堂存在的问题和渗透性设计激活数学思维的重要性出发，对如何更好的应用...
高中数学课堂教学设计的论文摘要：渗透性教学设计主要表现在教学方法、组织形式、课堂氛围和激发学生的主动性这几个方面。做好数学思维的渗透性设计，可以培养学生的创新意识和思维活跃度，从而达到提高学生综合素质的目的。本文从高中数学课堂存在的问题和渗透性设计激活数学思维的...
高中数学单元教学设计思路探析与实施策略.教学研究数学教学高中数学单元教学设计思路探析与实施策略游明霞（福安第一中学，福建福安355000）摘要关键词单元教学理论是在整体把握教材的基础上，用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系...
高中数学教学论文——优化课堂教学设计,提高课堂教学.doc13页
高中数学教学论文——优化课堂教学设计,提高课堂教学效率论文.doc12页
高中数学教研组于11月9日在教研组长吕丽红的组织下，开展以“基于单元整体的教学设计分享及探究”为题的教研活动。.高三备课组的刘晓庆老师分享了数列单元复习的教学设计，分别从教材内容、学情、单元学习目标、学习重、难点、学习评价设计等方面做...
高中数学教学中“问题链”的设计与实践摘要：摘要：社会在不断的发展，对于人才的要求也发生着较大的变化，这种变化促使了我国教育的改革。在新课程改革中明确提出要将传统的传递学生知识转变为实施素质教育，培养创新型人才。这就要…
高中数学新课程“数列”单元的教学设计中文摘要高中数学新课程“数列’’单元的教学设计中文摘要数列在整个中学数学教学内容中，处于一个知识汇合点的地位，很多知识都与数列有着密切联系，过去学过的数、式、方程、函数、简易逻辑等知识在这一章均得到了较为充分的应用，而学习...
4.大单元教学设计中的“三角函数”案例大单元教学设计是以教科书为基础，用系统论的方法对教科书中“某种内在关联性”的内容进行分析，重组、整合形成相对完整的教学单元，在教学整体观的指导下，将数学诸要素有序规划，以优化教学效果的教学设计。
高中数学单元素养导向的整体教学设计实践摘要：摘要：素养导向的高中数学单元整体教学设计不仅是一种科学的教学设计方式，更多地表现为一种教学理念，提倡将教学内容置于单元整体内容中或整个高中数学教学内容中去把握，体现单元整体教…
摘要:渗透性教学设计主要表现在教学方法、组织形式、课堂氛围和激发学生的主动性这几个方面。做好数学思维的渗透性设计，可以培养学生的创新意识和思维活跃度，从而达到提高学生综合素质的目的。本文从高中数学课堂存在的问题和渗透性设计激活数学思维的重要性出发，对如何更好的应用...
高中数学课堂教学设计的论文摘要：渗透性教学设计主要表现在教学方法、组织形式、课堂氛围和激发学生的主动性这几个方面。做好数学思维的渗透性设计，可以培养学生的创新意识和思维活跃度，从而达到提高学生综合素质的目的。本文从高中数学课堂存在的问题和渗透性设计激活数学思维的...
高中数学单元教学设计思路探析与实施策略.教学研究数学教学高中数学单元教学设计思路探析与实施策略游明霞（福安第一中学，福建福安355000）摘要关键词单元教学理论是在整体把握教材的基础上，用全局的眼光、系统的方法把教材中具有内在联系...
高中数学教学论文——优化课堂教学设计,提高课堂教学.doc13页
高中数学教学论文——优化课堂教学设计,提高课堂教学效率论文.doc12页
高中数学教研组于11月9日在教研组长吕丽红的组织下，开展以“基于单元整体的教学设计分享及探究”为题的教研活动。.高三备课组的刘晓庆老师分享了数列单元复习的教学设计，分别从教材内容、学情、单元学习目标、学习重、难点、学习评价设计等方面做...
高中数学教学中“问题链”的设计与实践摘要：摘要：社会在不断的发展，对于人才的要求也发生着较大的变化，这种变化促使了我国教育的改革。在新课程改革中明确提出要将传统的传递学生知识转变为实施素质教育，培养创新型人才。这就要…
高中数学新课程“数列”单元的教学设计中文摘要高中数学新课程“数列’’单元的教学设计中文摘要数列在整个中学数学教学内容中，处于一个知识汇合点的地位，很多知识都与数列有着密切联系，过去学过的数、式、方程、函数、简易逻辑等知识在这一章均得到了较为充分的应用，而学习...
4.大单元教学设计中的“三角函数”案例大单元教学设计是以教科书为基础，用系统论的方法对教科书中“某种内在关联性”的内容进行分析，重组、整合形成相对完整的教学单元，在教学整体观的指导下，将数学诸要素有序规划，以优化教学效果的教学设计。
发表服务