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高中数学教师元认知水平与其专业发展的相关性研究,元认知,专业发展,高中数学教师。近年来,随着教育改革轰轰烈烈地进行,数学教育改革也不例外,特别是为促进教师专业发展,各相关教育部门更是不断开设各种…
元认知策略在高中数学建模教学中的应用湖南省常德市第七中学李勇摘要：数学建模课程在高中是一门全新的课程，对培养学生应用数学知识解决实际问题的能力大有益处。元认知策略在建模教学过程中具有“导航器”的作用。关键字：数学...
元认知技能发展落后是学习困难学生数学成绩落后的十分重要的原因。探讨学优生与学困生数学元认知技能的发展过程是否存在区别,从而在教学中有针对性地关注学困生的元认知技能发展,提高他们的学业成绩,能有效地防止一部分数学学困生的出现。
在研究的第一阶段，对特级和普通数学教师解题教学元认知三个维度进行调查，得出表4-5、表4-6解题教学元认知能力访谈结果层次统计，统计结果显示他们在解题教学元认知的元认知知识(MK)、元认知体验(ME)、元认知监控(MM)三个维度上都存在一定的差距
首页>理学论文>高中数学论文文章正文基于学生认知规律的高中数学建模初探2021-11-0520:04:47徐东辉[摘要]在高中数学教学的传统中，数学建模一直有着重要的地位.在数学学科核心素养的六个要素当中，数学建模所起的作用既有承上又有启...
数学元认知是数学学习策略的重要组成部分，它在学生的数学学习过程中，可以使学生意识和体验到自己的认知过程，原有的数学知识掌握情况，数学学习目的和任务，自己的数学学习能力水平等学习变量之间的关系及孙林：高中生数学学习策略的现状调查及
首先，进行数学“元认知”文献与理论研究，建立资料库。其次，针对高中生数学“元认知”水平进行调查研究、针对高中数学问题解决教学中如何提高学生“元认知”水平进行实践研究（参与式观察；访谈；问卷调查；案例研究）。
元认知指的是认知主体对自身心理状态、学习能力和学习策略等方面的认知。在所有的认知过程中，元认知肩负调节和监督的关键作用，极大程度上构成了生物的思维模式。1.高中生物培养元认知能力的原则1.1内化性原则
高中数学学习与自我监控的个案研究,自我监控,元认知,智力,数学学习,质的研究。学习是人类生存与发展的基本手段,这是国际社会对人类学习的基本共识,学习是社会获得强盛和富足的手段,使个人得以适应、生存…
五、高中数学课堂探究式教学的构想.我们在教学实践中将现代信息技术与高中数学课程加以整合，以培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为宗旨，以数学实验为主要教学方法，以学生自我评价为主要评价方式，以学生为主体...
高中数学教师元认知水平与其专业发展的相关性研究,元认知,专业发展,高中数学教师。近年来,随着教育改革轰轰烈烈地进行,数学教育改革也不例外,特别是为促进教师专业发展,各相关教育部门更是不断开设各种…
元认知策略在高中数学建模教学中的应用湖南省常德市第七中学李勇摘要：数学建模课程在高中是一门全新的课程，对培养学生应用数学知识解决实际问题的能力大有益处。元认知策略在建模教学过程中具有“导航器”的作用。关键字：数学...
元认知技能发展落后是学习困难学生数学成绩落后的十分重要的原因。探讨学优生与学困生数学元认知技能的发展过程是否存在区别,从而在教学中有针对性地关注学困生的元认知技能发展,提高他们的学业成绩,能有效地防止一部分数学学困生的出现。
在研究的第一阶段，对特级和普通数学教师解题教学元认知三个维度进行调查，得出表4-5、表4-6解题教学元认知能力访谈结果层次统计，统计结果显示他们在解题教学元认知的元认知知识(MK)、元认知体验(ME)、元认知监控(MM)三个维度上都存在一定的差距
首页>理学论文>高中数学论文文章正文基于学生认知规律的高中数学建模初探2021-11-0520:04:47徐东辉[摘要]在高中数学教学的传统中，数学建模一直有着重要的地位.在数学学科核心素养的六个要素当中，数学建模所起的作用既有承上又有启...
数学元认知是数学学习策略的重要组成部分，它在学生的数学学习过程中，可以使学生意识和体验到自己的认知过程，原有的数学知识掌握情况，数学学习目的和任务，自己的数学学习能力水平等学习变量之间的关系及孙林：高中生数学学习策略的现状调查及
首先，进行数学“元认知”文献与理论研究，建立资料库。其次，针对高中生数学“元认知”水平进行调查研究、针对高中数学问题解决教学中如何提高学生“元认知”水平进行实践研究（参与式观察；访谈；问卷调查；案例研究）。
元认知指的是认知主体对自身心理状态、学习能力和学习策略等方面的认知。在所有的认知过程中，元认知肩负调节和监督的关键作用，极大程度上构成了生物的思维模式。1.高中生物培养元认知能力的原则1.1内化性原则
高中数学学习与自我监控的个案研究,自我监控,元认知,智力,数学学习,质的研究。学习是人类生存与发展的基本手段,这是国际社会对人类学习的基本共识,学习是社会获得强盛和富足的手段,使个人得以适应、生存…
五、高中数学课堂探究式教学的构想.我们在教学实践中将现代信息技术与高中数学课程加以整合，以培养学生的数学创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力为宗旨，以数学实验为主要教学方法，以学生自我评价为主要评价方式，以学生为主体...
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