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【摘要】元认知理论是在20世纪70年代由美国的心理学家费莱维尔提出来的，实现了对自身认知活动的再创造过程。目前，元认知理论被应用到数学研究中，为学生解决问题，开展各种数学解题活动提供了较大的便利。数学作为初中阶段一门重要的教学科目，教师要采取一..
初中生数学元认知能力培养研究.任志刚.【摘要】：数学教学是数学思维活动的教学。.数学教学活动的一个重要目标是发展学生的数学思维,开发学生智力以及教学更好地适应学生的发展作为首要任务。.在教学过程中,学生是思维的主体,而教师是学生思维的...
因此，数学教学活动不仅仅是对所学数学材料的感知和辨别、理解与认知，还应该是对自身认识过程不断调节、监控、完善的过程，元认知于是成为一个引人注目的新概念.元认知，又称反省认知或反审认知，最初由美国心理学家弗拉维尔提出.
4．小结总之，我们初中数学教师应不断更新教学理念，真正做到授之以渔.培养元认知能力必须与数学学科的特点相结合，有针对性地让学生解剖自己，认清自己的特点和能力，以便制定学习计划和选择学习策略，从而树立成功学习的信念.
开发元认知培养初中生解决数学问题能力,问题解决,元认知,数学能力,自我监控,学习习惯。数学问题解决或解决问题是指创造性地应用数学知识和方法解决数学或实际问题的过程。元认知是一种自我意识或监控,是关于认知…
【摘要】：选取《初中生数学元认知水平调查问卷》为测评工具,以天津市1460名初中生为调查对象进行常模研究。根据调查数据,进行频率统计得到百分等级常模,在此基础上对得分进行标准正态化和线性变换处理得到标准分常模,进而结合3σ原则划分等级标准和确定等级特点。
第一篇：初中数学教学中认知风格群体倾向性探讨摘要:本文针对初中数学教学中学生的认知风格群体倾向性进行分析，并提出注重课堂激趣，激发学生的学习兴趣;丰富教学方法，关注学生的认知特点;注重语言应用，促进学..
初中数学教学中认知风格群体倾向性探讨在初中数学教学中，教师要关注学生的群体认知特点，促进学生的全面发展.在初中数学教学中，教师可以结合学生的认知风格，开展多种多样的教学活动.摘要:本文针对初中数学教学中学生的认知风格群体倾向性进行分析，并提出注重课堂激趣，激发学生的...
任何教学方式要想获得良好的教学效果，都必须要遵循课堂教学中学生实际的认识结构才行.不然的话，就算再好的教学模式，也是不可能获得良好教学质量和效果的.学生实际的数学认知结构是整个问题探究模式的出发点.因此，在初中数学教学中运用问题探究
初中学生数学教学论文10篇第一篇：新课改下初中数学教学研究一、解决初中数学教学问题的措施1.教学方法多样化在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。
【摘要】元认知理论是在20世纪70年代由美国的心理学家费莱维尔提出来的，实现了对自身认知活动的再创造过程。目前，元认知理论被应用到数学研究中，为学生解决问题，开展各种数学解题活动提供了较大的便利。数学作为初中阶段一门重要的教学科目，教师要采取一..
初中生数学元认知能力培养研究.任志刚.【摘要】：数学教学是数学思维活动的教学。.数学教学活动的一个重要目标是发展学生的数学思维,开发学生智力以及教学更好地适应学生的发展作为首要任务。.在教学过程中,学生是思维的主体,而教师是学生思维的...
因此，数学教学活动不仅仅是对所学数学材料的感知和辨别、理解与认知，还应该是对自身认识过程不断调节、监控、完善的过程，元认知于是成为一个引人注目的新概念.元认知，又称反省认知或反审认知，最初由美国心理学家弗拉维尔提出.
4．小结总之，我们初中数学教师应不断更新教学理念，真正做到授之以渔.培养元认知能力必须与数学学科的特点相结合，有针对性地让学生解剖自己，认清自己的特点和能力，以便制定学习计划和选择学习策略，从而树立成功学习的信念.
开发元认知培养初中生解决数学问题能力,问题解决,元认知,数学能力,自我监控,学习习惯。数学问题解决或解决问题是指创造性地应用数学知识和方法解决数学或实际问题的过程。元认知是一种自我意识或监控,是关于认知…
【摘要】：选取《初中生数学元认知水平调查问卷》为测评工具,以天津市1460名初中生为调查对象进行常模研究。根据调查数据,进行频率统计得到百分等级常模,在此基础上对得分进行标准正态化和线性变换处理得到标准分常模,进而结合3σ原则划分等级标准和确定等级特点。
第一篇：初中数学教学中认知风格群体倾向性探讨摘要:本文针对初中数学教学中学生的认知风格群体倾向性进行分析，并提出注重课堂激趣，激发学生的学习兴趣;丰富教学方法，关注学生的认知特点;注重语言应用，促进学..
初中数学教学中认知风格群体倾向性探讨在初中数学教学中，教师要关注学生的群体认知特点，促进学生的全面发展.在初中数学教学中，教师可以结合学生的认知风格，开展多种多样的教学活动.摘要:本文针对初中数学教学中学生的认知风格群体倾向性进行分析，并提出注重课堂激趣，激发学生的...
任何教学方式要想获得良好的教学效果，都必须要遵循课堂教学中学生实际的认识结构才行.不然的话，就算再好的教学模式，也是不可能获得良好教学质量和效果的.学生实际的数学认知结构是整个问题探究模式的出发点.因此，在初中数学教学中运用问题探究
初中学生数学教学论文10篇第一篇：新课改下初中数学教学研究一、解决初中数学教学问题的措施1.教学方法多样化在课堂教学中，教师应该舍弃传统的单一的教学方法，在课堂设计方面多下苦心，丰富课堂内容，为学生创造良好的学习环境。
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