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微课在生物教学中的运用论文摘要：微课又名“微课程”，以短小的教学视频为主要载体。微课短小精练、适用性广，可以使学生在不同的环境下充分利用碎片化时间进行学习。生物是一门知识点琐碎、实验章节较多的课程，在生物教学中应用微课是一种合理的、高效的教学方法。
本次论文研究主题：指向高中生物学学科核心素养的教学与评价研究。2、参评论文字数以不超过5000字为宜，A4纸格式，题目小三楷体黑字，正文小四宋体字，1.5倍行距，并在文章标题下面标注作者姓名、所在单位。正文前附论文摘要、关键词，文后附参考
在高中生物教学实践中，教师要完善教学评价体系，发挥好教学评价对学生的学习成长的引导作用，以促进学生的全面发展，可以从以下三个角度开展教学评价调整工作。第一，建立多元化评价标准，打破唯成绩论高低的垄断局面，教师可以将...
基于差异教学的高中生物课堂分析论文高中学生处于叛逆期，学习压力较大，在高中生物的学习中包括选修与必修两大模块，所学知识较为广泛，这样在学生接受知识的时候就有可能造成一部分学生掌握了这部分知识，而另一部分学生掌握不全或者没有掌握的现象，这就造成了层次不等的学习情况。
总而言之，学生在生物学习的过程中，核心素养发挥着积极地作用，本文主要探讨在高中生物教学过程中如何更好地渗透核心素养，帮助学生提升自身的能力，文章主要提供了三条相关的策略，希望能够推动核心素养的渗透，更好地推动高中生的综合全面发展...
1王爱民;;高中生物教学中的小组合作学习思考[A];2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C];2019年2任秋虹;;新课标下的高中生物教学初探[A];2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2018年3李玲;;高中生物教学的方法研究[A];2018年“提升课堂教学有效性的途径研究...
与《普通高中生物课程标准（实验）》相比，这次新课标最大的变化在于对学科核心素养的界定和细分，它是学生完成该科目学习后所应达到的正确价值观念、必备品格和关键能力，是对知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的整合与提升，具体来说生物学科的核心素养包括生命观念...
高中生物教学设计中的学情分析研究-随着新课程的改革和《基础教育改革纲要(试行)》的颁布,“关注学生”、“以生为本”的呼声越来越高,传统的灌输式教学正在向“以学生为本”的教学方式改变。基于这一理念,学情分析也就成了所有人...
充分吸收《普通高中生物课程标准（实验）》的成果，以及十多年来高中生物学教学改革的实践经验和成果，并在课程宗旨、内容主题、学生学习方式等重要方面保持稳定，以体现课程发展的延续性和本土化特点。.创新：以发展学生的核心素养为基准，提出...
2019年第54卷第1期生物学通报17高中生物学学科核心素养之社会责任:内涵、进阶及教学建议**李**瑞雪王健（北京师范大学生命科学学院北京100875）摘要高中生物学学科社会责任是科学的社会责任的组成部分，在发展学生责任担当素养方面发挥重要作用，在生物学学科核心素养中占有重要地位。
微课在生物教学中的运用论文摘要：微课又名“微课程”，以短小的教学视频为主要载体。微课短小精练、适用性广，可以使学生在不同的环境下充分利用碎片化时间进行学习。生物是一门知识点琐碎、实验章节较多的课程，在生物教学中应用微课是一种合理的、高效的教学方法。
本次论文研究主题：指向高中生物学学科核心素养的教学与评价研究。2、参评论文字数以不超过5000字为宜，A4纸格式，题目小三楷体黑字，正文小四宋体字，1.5倍行距，并在文章标题下面标注作者姓名、所在单位。正文前附论文摘要、关键词，文后附参考
在高中生物教学实践中，教师要完善教学评价体系，发挥好教学评价对学生的学习成长的引导作用，以促进学生的全面发展，可以从以下三个角度开展教学评价调整工作。第一，建立多元化评价标准，打破唯成绩论高低的垄断局面，教师可以将...
基于差异教学的高中生物课堂分析论文高中学生处于叛逆期，学习压力较大，在高中生物的学习中包括选修与必修两大模块，所学知识较为广泛，这样在学生接受知识的时候就有可能造成一部分学生掌握了这部分知识，而另一部分学生掌握不全或者没有掌握的现象，这就造成了层次不等的学习情况。
总而言之，学生在生物学习的过程中，核心素养发挥着积极地作用，本文主要探讨在高中生物教学过程中如何更好地渗透核心素养，帮助学生提升自身的能力，文章主要提供了三条相关的策略，希望能够推动核心素养的渗透，更好地推动高中生的综合全面发展...
1王爱民;;高中生物教学中的小组合作学习思考[A];2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C];2019年2任秋虹;;新课标下的高中生物教学初探[A];2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C];2018年3李玲;;高中生物教学的方法研究[A];2018年“提升课堂教学有效性的途径研究...
与《普通高中生物课程标准（实验）》相比，这次新课标最大的变化在于对学科核心素养的界定和细分，它是学生完成该科目学习后所应达到的正确价值观念、必备品格和关键能力，是对知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标的整合与提升，具体来说生物学科的核心素养包括生命观念...
高中生物教学设计中的学情分析研究-随着新课程的改革和《基础教育改革纲要(试行)》的颁布,“关注学生”、“以生为本”的呼声越来越高,传统的灌输式教学正在向“以学生为本”的教学方式改变。基于这一理念,学情分析也就成了所有人...
充分吸收《普通高中生物课程标准（实验）》的成果，以及十多年来高中生物学教学改革的实践经验和成果，并在课程宗旨、内容主题、学生学习方式等重要方面保持稳定，以体现课程发展的延续性和本土化特点。.创新：以发展学生的核心素养为基准，提出...
2019年第54卷第1期生物学通报17高中生物学学科核心素养之社会责任:内涵、进阶及教学建议**李**瑞雪王健（北京师范大学生命科学学院北京100875）摘要高中生物学学科社会责任是科学的社会责任的组成部分，在发展学生责任担当素养方面发挥重要作用，在生物学学科核心素养中占有重要地位。
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