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人民教育出版社课程教材研究所赵占良摘要基于生物学的学科本质，着重从结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观4个方面，阐释了《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中生物学学科核心素养之一的生命观念的内涵和意义。
高中生物学必修一模块的生命观念教学研究中,相关的知识分析文献较多,但生命观念的教学研究存在内涵理解不到位,对知识的生命观念价值挖掘不够,教学设计中的教学目标、实施、评价等环节的设计都不成熟的现…
关键词：生命观念高中生物培养策略浅谈“生命观念”是2017年版课程标准中最具生物学特征的核心素养。尽管“生命观念”是一种高度抽象的概括，但它是是对大量生命现象及其相互关系的概括，是经过实践验证的观点和方法，包括结构与功能观、物质与能量观、演化与适应观、稳态与平衡观。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在新课改理念的不断深化之下，核心素养的培养受到众多教师的重视。高中生物的核心素养内涵中，包含有重要的生命观念，培养这一观念能够让学生对于生命有更加深刻的认知
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]生命观念是高中生物核心素养内容之一，在高中生物课堂教学中培养学生的生命观既可以提高生物课堂教学效果
摘要：生命观念作为新课改过程中希望学生重点落实及达成的重要宗旨，意在基于学生的生物学科学习培养学生如何看待生命本质的认知观念，进而形成尊重生命，热爱生命，善待生命的思维观念，以期塑造学生健全的人格。所以如何在有限的教学课堂上为学生渗透生命观念显得额外重要，这需要...
高中生物学教材人民教育出版课程课程教材教材研吴吴成成军中的“生命观念”版社社生物室究所责任观思维观认知观行动观生命观结构与功物质与能进化与适稳态与平念能观量观应观衡观变化观念与平衡思想生命？什么是生命...
基于生物学的学科本质，着重从结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观4个方面，阐释了《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中生物学学科核心素养之一的生命观念的内涵和意义。“结构与…
1、生命观念在高中阶段,生物课程的最基本要求是让学生了解、掌握有关生物、生命的一些基本情况和特征,如生物的基本特征、细胞的结构与功能、遗传与变异、动植物的基本信息等等.教师通过这些内容的教学,力争让学生能够感受到生命的复杂与神奇,进而能够
生命观念是构成生物学学科核心素养的生物学特质，是生物学学科育人价值最为显著的表现，居于突出的位置。生命观念的建立，需要以概念为支撑，需要以思维为工具；生命观念对价值观念、品格的形成起到支持作用，因此与社会责任有关联。
人民教育出版社课程教材研究所赵占良摘要基于生物学的学科本质，着重从结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观4个方面，阐释了《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中生物学学科核心素养之一的生命观念的内涵和意义。
高中生物学必修一模块的生命观念教学研究中,相关的知识分析文献较多,但生命观念的教学研究存在内涵理解不到位,对知识的生命观念价值挖掘不够,教学设计中的教学目标、实施、评价等环节的设计都不成熟的现…
关键词：生命观念高中生物培养策略浅谈“生命观念”是2017年版课程标准中最具生物学特征的核心素养。尽管“生命观念”是一种高度抽象的概括，但它是是对大量生命现象及其相互关系的概括，是经过实践验证的观点和方法，包括结构与功能观、物质与能量观、演化与适应观、稳态与平衡观。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]在新课改理念的不断深化之下，核心素养的培养受到众多教师的重视。高中生物的核心素养内涵中，包含有重要的生命观念，培养这一观念能够让学生对于生命有更加深刻的认知
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]生命观念是高中生物核心素养内容之一，在高中生物课堂教学中培养学生的生命观既可以提高生物课堂教学效果
摘要：生命观念作为新课改过程中希望学生重点落实及达成的重要宗旨，意在基于学生的生物学科学习培养学生如何看待生命本质的认知观念，进而形成尊重生命，热爱生命，善待生命的思维观念，以期塑造学生健全的人格。所以如何在有限的教学课堂上为学生渗透生命观念显得额外重要，这需要...
高中生物学教材人民教育出版课程课程教材教材研吴吴成成军中的“生命观念”版社社生物室究所责任观思维观认知观行动观生命观结构与功物质与能进化与适稳态与平念能观量观应观衡观变化观念与平衡思想生命？什么是生命...
基于生物学的学科本质，着重从结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观4个方面，阐释了《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中生物学学科核心素养之一的生命观念的内涵和意义。“结构与…
1、生命观念在高中阶段,生物课程的最基本要求是让学生了解、掌握有关生物、生命的一些基本情况和特征,如生物的基本特征、细胞的结构与功能、遗传与变异、动植物的基本信息等等.教师通过这些内容的教学,力争让学生能够感受到生命的复杂与神奇,进而能够
生命观念是构成生物学学科核心素养的生物学特质，是生物学学科育人价值最为显著的表现，居于突出的位置。生命观念的建立，需要以概念为支撑，需要以思维为工具；生命观念对价值观念、品格的形成起到支持作用，因此与社会责任有关联。
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