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实验六探究影响酶活性的因素原理：淀粉遇碘后，形成蓝色的复合物。淀粉酶可以可以使淀粉水解成麦芽糖，麦芽糖遇碘后，不形成蓝色的复合物。1、材料：新配置的淀粉酶溶液，新鲜研磨液，可溶性淀粉溶液，过氧化氢溶液等。2、步骤：(1)探究温度对酶
高中生物专题4酶的研究与应用课题2探讨加酶洗衣粉的洗涤效果练习新人教版高二选修120180912335.docx,课题2探讨加酶洗衣粉的洗涤效果课堂演练当堂达标?下图是围绕加酶洗衣粉洗涤效果进行的研究结果。下列有关叙述中不正确的是（）本研究...
【细胞生物学原创系列四】荧光素酶报告实验上期为大家介绍了基因的导入方法，基因导入后对于细胞的影响是我们所更关心的。那么如何检测它从哪些方面影响了细胞的正常功能和代谢呢？在解释这个之前，请回忆在中学时…
高中生物实验报告(一)班级：座号：姓名：实验题目用显微镜观察多种多样的细胞实验目的使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点实验器材酵母菌细胞、绿藻细胞、叶的保卫细胞、鱼的红细胞、显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水。
高中生物验证酶专一性的演示实验是用淀粉酶分别水解淀粉和蔗糖溶液，然后用婓林试剂检测结果。除此之外还可以设计很多其他实验。比如用纤维素酶水解纤维素和淀粉，再分别用婓林试剂检测。
高中阶段的生物学实验主要分为验证性实验和探究性实验。两类实验的根本区别在于有无先给出明确的实验结论。验证性实验的例题：血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生...
先后在《科学》、《科学月刊》（）、《遗传》、《中国教育报》、《生物学通报》、《人教网》和《中国遗传网》等10多家学术期刊网站上，发表了遗传学史研究论文和教育教学研究论文200余篇；参与并完成了《普通高中课程标准实验教科书·生物·选修Ⅰ
如果实验结果如下：1号试管内溶液变蓝、2号试管内溶液呈橙黄色、3号试管内溶液为蓝色，则说明酸、碱性环境影响了淀粉酶的活性，也就达到了本探究实验目的——PH影响酶的活性。但是我的试验结果又是如何呢？经实际操作，其实验结果如下：
普通高中生物学课程标准（2017年版）.北京：人民教育出版社，2018.[2]俞红成.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J]．中学生物教学，2016，08：18-19.[3]黄金秋.基于核心素养的高中生物实验教学实践[J]．中学教学参考，2018，05：88.
核心素养背景下的高中生物实验教学构思.摘要：高中生物核心素養的培养主要是指，在学生对基本的生物课程进行了解的过程中，能够形成有利于学生个人发展的优秀品格及个人能力，是学生的知识与能力、情感态度和价值观的重要体现，是评价课堂教学效果...
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高中生物验证酶专一性的演示实验是用淀粉酶分别水解淀粉和蔗糖溶液，然后用婓林试剂检测结果。除此之外还可以设计很多其他实验。比如用纤维素酶水解纤维素和淀粉，再分别用婓林试剂检测。
高中阶段的生物学实验主要分为验证性实验和探究性实验。两类实验的根本区别在于有无先给出明确的实验结论。验证性实验的例题：血液中的钙离子在血液凝固过程中起重要作用，缺乏则血液不能凝固，草酸钾溶液能与血液中的钙离子发生...
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如果实验结果如下：1号试管内溶液变蓝、2号试管内溶液呈橙黄色、3号试管内溶液为蓝色，则说明酸、碱性环境影响了淀粉酶的活性，也就达到了本探究实验目的——PH影响酶的活性。但是我的试验结果又是如何呢？经实际操作，其实验结果如下：
普通高中生物学课程标准（2017年版）.北京：人民教育出版社，2018.[2]俞红成.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J]．中学生物教学，2016，08：18-19.[3]黄金秋.基于核心素养的高中生物实验教学实践[J]．中学教学参考，2018，05：88.
核心素养背景下的高中生物实验教学构思.摘要：高中生物核心素養的培养主要是指，在学生对基本的生物课程进行了解的过程中，能够形成有利于学生个人发展的优秀品格及个人能力，是学生的知识与能力、情感态度和价值观的重要体现，是评价课堂教学效果...
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