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小学高年级整本书阅读现状调查及指导策略研究-《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“多读书,好读书,读好书,读整本书。”阅读整本书有利于培植浓厚的阅读兴趣、建造完整的精神世界、提高学生的文学素养、养成良好的阅读习惯。虽然近几年...
浅谈小学高年级的整本书阅读教学.摘要：针对小学高年级阶段的学生开展教学工作的时候，对学生进行阅读能力的培养是非常重要的。.但是小学高年级阶段的学生已经即将从小学阶段步入初中阶段的语文学习当中，这也意味着教师必须要让小学生获得更高层次...
2.小学高年级整本书阅读教学策略“经验化”通过“整本书阅读”的教学实验，教师积累了大量教学经验。然而，教学策略与方法却呈现出偏“经验化”的特点，缺乏扎实先进的理论指导。一线教师关于小学高年级语文整本书阅读的教学经验雷较高。
小学语文高年级整本书阅读的方法的策略的研究.doc,小学语文高年级整本书阅读的方法的策略的研究【摘要】《义务教育语文课程标准》中写道：“语文课程中非常重要的内容就是阅读，通过阅读学生可以更好的对信息进行搜集整理，对世界有更全面的了解与认识，有利于发散学生的思维，从而获得...
课题名称：有效指导小学高年级学生整本书阅读的策略研究关键词：有效指导高年级学生整本书阅读策略课题级别：一般课题立项编号：2020-ZJKYB-X10-155立项单位：新密市市直第三小学负责人：吴会玲《新语文课程标准》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量...
小学语文整本书阅读教学研究.张敏.【摘要】：目前,我国小学生的整本书阅读状况不容乐观,存在阅读量小、阅读面窄、阅读能力低下等现象。.为了提高人才竞争力,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“核心素养...
整本书阅读与研讨：实践困境与优化策略发布时间：2021-08-0617:22所属平台：学报论文发表浏览：次作为一种阅读教学的方式，整本书阅读是我国古代儒家教育的基本样态，源远流长;作为一种阅读教学的理念，叶圣陶先生也早在1941年的《论中学...
两千多年以来，人们的阅读并非一直在黑暗中摸索，我们的先人，不但没有人教过他“整本书阅读”，甚至连基本课程也没有，却写下那么多书要我们这代人教“整本书阅读”，而且还要“培训”要“研讨”，这就不能不直面当下的社会…
以语文要素引领整本书阅读的教学策略——以统编版小学语文六年级上册教材为例.摘要：语文要素是小学语文教学中的一个核心内容，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。.本文以统编版小学语文六年级上册教材为例，谈谈...
就阅读教学而言，“阅读前的指导”“阅读中的推进”“阅读后的提升”是小学高年级整本书阅读的三个关节点。以下就这三个关节点为分界，将近几年小学高年级整本书阅读策略研究做如下综述。1.阅读前的指导——“激趣”
小学高年级整本书阅读现状调查及指导策略研究-《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:“多读书,好读书,读好书,读整本书。”阅读整本书有利于培植浓厚的阅读兴趣、建造完整的精神世界、提高学生的文学素养、养成良好的阅读习惯。虽然近几年...
浅谈小学高年级的整本书阅读教学.摘要：针对小学高年级阶段的学生开展教学工作的时候，对学生进行阅读能力的培养是非常重要的。.但是小学高年级阶段的学生已经即将从小学阶段步入初中阶段的语文学习当中，这也意味着教师必须要让小学生获得更高层次...
2.小学高年级整本书阅读教学策略“经验化”通过“整本书阅读”的教学实验，教师积累了大量教学经验。然而，教学策略与方法却呈现出偏“经验化”的特点，缺乏扎实先进的理论指导。一线教师关于小学高年级语文整本书阅读的教学经验雷较高。
小学语文高年级整本书阅读的方法的策略的研究.doc,小学语文高年级整本书阅读的方法的策略的研究【摘要】《义务教育语文课程标准》中写道：“语文课程中非常重要的内容就是阅读，通过阅读学生可以更好的对信息进行搜集整理，对世界有更全面的了解与认识，有利于发散学生的思维，从而获得...
课题名称：有效指导小学高年级学生整本书阅读的策略研究关键词：有效指导高年级学生整本书阅读策略课题级别：一般课题立项编号：2020-ZJKYB-X10-155立项单位：新密市市直第三小学负责人：吴会玲《新语文课程标准》指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量...
小学语文整本书阅读教学研究.张敏.【摘要】：目前,我国小学生的整本书阅读状况不容乐观,存在阅读量小、阅读面窄、阅读能力低下等现象。.为了提高人才竞争力,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出“核心素养...
整本书阅读与研讨：实践困境与优化策略发布时间：2021-08-0617:22所属平台：学报论文发表浏览：次作为一种阅读教学的方式，整本书阅读是我国古代儒家教育的基本样态，源远流长;作为一种阅读教学的理念，叶圣陶先生也早在1941年的《论中学...
两千多年以来，人们的阅读并非一直在黑暗中摸索，我们的先人，不但没有人教过他“整本书阅读”，甚至连基本课程也没有，却写下那么多书要我们这代人教“整本书阅读”，而且还要“培训”要“研讨”，这就不能不直面当下的社会…
以语文要素引领整本书阅读的教学策略——以统编版小学语文六年级上册教材为例.摘要：语文要素是小学语文教学中的一个核心内容，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等。.本文以统编版小学语文六年级上册教材为例，谈谈...
就阅读教学而言，“阅读前的指导”“阅读中的推进”“阅读后的提升”是小学高年级整本书阅读的三个关节点。以下就这三个关节点为分界，将近几年小学高年级整本书阅读策略研究做如下综述。1.阅读前的指导——“激趣”
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