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高考成绩不一定是正态分布精选.两个月前，在科学网看到张学文老师的博文，《猜想：高考分数为不同值的学生数量符合gamma分布？.》，文中张老师讨论了一个很有意思的问题：获得某分数的人数满足的分布？.我今天想讨论的是另一个相关的问…
对学生成绩“正态分布”现象的看法+申请认证文档贡献者维普资讯网中国最大最早的专业内容网站000.0文档数浏览总量总评分相关文档推荐学生成绩正态分布的研究727人阅读...
学生成绩要满足“正态分布”，不然就需要修改，难道高分有指标.正常情况下，一个群体的学生成绩通常都会比较符合“正态分布”，至少在大数据的统计上，这个结果不可能出错。.所谓“正态分布”，是一个数学名词。.简单说，就是数据的形成像一个山头...
学生成绩要满足“正态分布”，不然就需要修改，难道高分有指标,数学,高考,正态分布,样本正常情况下，一个群体的学生成绩通常都会比较符合“正态分布”，至少在大数据的统计上，这个结果不可能出错。
因为在成绩要服从正态分布的前提下，学生们的成绩变成不按实际分数而按排名，不看你是否掌握了要求的知识，而看你在选课的同学们中的相对位置。但要看到的是，“正态分布”是基于大样本的，被作为小课堂上严格执行的成…
吴嘉老师该门课程参考人数是153人，期末最终成绩90至100分占比70%以上，几乎没有低分。某乎一位北大学子调侃，每次原始成绩出来后，老师和助教就忙着“调分”。在正态分布规律约束之下，每…
结合目前是近千万学生高考，其学生分数如果符合正态分布，统计其代数平均值就可以了。如果符合gamma分布（偏态），我认为需要代数平均值、几何平均值都分析，并且用最大熵下加上代数平均值不变和几何平均值不变给予理论说明（这个理论结论已经准备在哪里了）。
要求成绩正态分布是一种“治标不治本”的行为，无法从根本上完善教育评价系统。但相比于没有限制地给分，它有可取之处。很多国内学校都为此进行过讨论，甚至很多国外学校也存在这种强制成绩分布的情况例如：Curve给分，99是A，98就只能拿B了。
一年比一年热门的考研浪潮波及到了保研圈子里，本以为高考是最后一次“每分必夺”的考验。没想到到了大学，为了每门课的成绩熬夜秃头，每学期过得都像是高三。三年前，保研的方法就是搞成绩，成绩稳…
假设2015年较上年未发生大的高考改革变化6.假设高校并未明显扩招或是缩小招生规模．7.假设考生的成绩符合正态分布。三、模型建立3.1.任务一3.1.1模型建立高校录取分数线的预测即有规律可循，同时又存在着一些无法把握的情况。所以运用灰色GM（1
高考成绩不一定是正态分布精选.两个月前，在科学网看到张学文老师的博文，《猜想：高考分数为不同值的学生数量符合gamma分布？.》，文中张老师讨论了一个很有意思的问题：获得某分数的人数满足的分布？.我今天想讨论的是另一个相关的问…
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因为在成绩要服从正态分布的前提下，学生们的成绩变成不按实际分数而按排名，不看你是否掌握了要求的知识，而看你在选课的同学们中的相对位置。但要看到的是，“正态分布”是基于大样本的，被作为小课堂上严格执行的成…
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结合目前是近千万学生高考，其学生分数如果符合正态分布，统计其代数平均值就可以了。如果符合gamma分布（偏态），我认为需要代数平均值、几何平均值都分析，并且用最大熵下加上代数平均值不变和几何平均值不变给予理论说明（这个理论结论已经准备在哪里了）。
要求成绩正态分布是一种“治标不治本”的行为，无法从根本上完善教育评价系统。但相比于没有限制地给分，它有可取之处。很多国内学校都为此进行过讨论，甚至很多国外学校也存在这种强制成绩分布的情况例如：Curve给分，99是A，98就只能拿B了。
一年比一年热门的考研浪潮波及到了保研圈子里，本以为高考是最后一次“每分必夺”的考验。没想到到了大学，为了每门课的成绩熬夜秃头，每学期过得都像是高三。三年前，保研的方法就是搞成绩，成绩稳…
假设2015年较上年未发生大的高考改革变化6.假设高校并未明显扩招或是缩小招生规模．7.假设考生的成绩符合正态分布。三、模型建立3.1.任务一3.1.1模型建立高校录取分数线的预测即有规律可循，同时又存在着一些无法把握的情况。所以运用灰色GM（1
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