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高考成绩不一定是正态分布精选.两个月前，在科学网看到张学文老师的博文，《猜想：高考分数为不同值的学生数量符合gamma分布？.》，文中张老师讨论了一个很有意思的问题：获得某分数的人数满足的分布？.我今天想讨论的是另一个相关的问…
论文首先从什么是真正的正态分布以及正态分布存在的条件出发，阐述了学生成绩未必要以正态分布规律为准。另外，从各个方面对学生成绩的影响因素进行了简要的分析，表达了成绩要正态分布这个观点是没有必要也无意义的。
对学生成绩“正态分布”现象的看法+申请认证文档贡献者维普资讯网中国最大最早的专业内容网站000.0文档数浏览总量总评分相关文档推荐学生成绩正态分布的研究727人阅读...
1.每个学生的高考成绩，是对一个随机变量的采样，这个随机变量符合生态分布，而这个正态分布的期望反映了他的能力。2.纯粹为了之后推导起来简单，我们直接假设所有学生的这个“正态分布”是相同的，也就是所有人的水平相同，发挥稳定性也相同。
学生成绩要满足“正态分布”，不然就需要修改，难道高分有指标.正常情况下，一个群体的学生成绩通常都会比较符合“正态分布”，至少在大数据的统计上，这个结果不可能出错。.所谓“正态分布”，是一个数学名词。.简单说，就是数据的形成像一个山头...
吴嘉老师该门课程参考人数是153人，期末最终成绩90至100分占比70%以上，几乎没有低分。某乎一位北大学子调侃，每次原始成绩出来后，老师和助教就忙着“调分”。在正态分布规律约束之下，每个分数…
结合目前是近千万学生高考，其学生分数如果符合正态分布，统计其代数平均值就可以了。如果符合gamma分布（偏态），我认为需要代数平均值、几何平均值都分析，并且用最大熵下加上代数平均值不变和几何平均值不变给予理论说明（这个理论结论已经准备在哪里了）。
学生成绩要满足“正态分布”，不然就需要修改，难道高分有指标,数学,高考,正态分布,样本正常情况下，一个群体的学生成绩通常都会比较符合“正态分布”，至少在大数据的统计上，这个结果不可能出错。
1．教师为了符合“正态分布”的规定，“修正”了大部分同学认认真真考出来的成绩，因为不修正的非“正态”成绩（可能整体偏好也可能整体偏差），是无法得到学校承认的；2．中国的高校招生制度弊病比我们想得严重，高考的选拔功能根本没有发挥作用。
考试成绩及试题质量的分析与评价1考试成绩的分布及其描述传统的教育测量理论认为，学生考试成绩的分布一般为正态分布，然而通过对正态分布模型的理论探讨和大量实际数据研究表明，学生考试成绩分布不一定为正态，有时呈偏态分布。
高考成绩不一定是正态分布精选.两个月前，在科学网看到张学文老师的博文，《猜想：高考分数为不同值的学生数量符合gamma分布？.》，文中张老师讨论了一个很有意思的问题：获得某分数的人数满足的分布？.我今天想讨论的是另一个相关的问…
论文首先从什么是真正的正态分布以及正态分布存在的条件出发，阐述了学生成绩未必要以正态分布规律为准。另外，从各个方面对学生成绩的影响因素进行了简要的分析，表达了成绩要正态分布这个观点是没有必要也无意义的。
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1.每个学生的高考成绩，是对一个随机变量的采样，这个随机变量符合生态分布，而这个正态分布的期望反映了他的能力。2.纯粹为了之后推导起来简单，我们直接假设所有学生的这个“正态分布”是相同的，也就是所有人的水平相同，发挥稳定性也相同。
学生成绩要满足“正态分布”，不然就需要修改，难道高分有指标.正常情况下，一个群体的学生成绩通常都会比较符合“正态分布”，至少在大数据的统计上，这个结果不可能出错。.所谓“正态分布”，是一个数学名词。.简单说，就是数据的形成像一个山头...
吴嘉老师该门课程参考人数是153人，期末最终成绩90至100分占比70%以上，几乎没有低分。某乎一位北大学子调侃，每次原始成绩出来后，老师和助教就忙着“调分”。在正态分布规律约束之下，每个分数…
结合目前是近千万学生高考，其学生分数如果符合正态分布，统计其代数平均值就可以了。如果符合gamma分布（偏态），我认为需要代数平均值、几何平均值都分析，并且用最大熵下加上代数平均值不变和几何平均值不变给予理论说明（这个理论结论已经准备在哪里了）。
学生成绩要满足“正态分布”，不然就需要修改，难道高分有指标,数学,高考,正态分布,样本正常情况下，一个群体的学生成绩通常都会比较符合“正态分布”，至少在大数据的统计上，这个结果不可能出错。
1．教师为了符合“正态分布”的规定，“修正”了大部分同学认认真真考出来的成绩，因为不修正的非“正态”成绩（可能整体偏好也可能整体偏差），是无法得到学校承认的；2．中国的高校招生制度弊病比我们想得严重，高考的选拔功能根本没有发挥作用。
考试成绩及试题质量的分析与评价1考试成绩的分布及其描述传统的教育测量理论认为，学生考试成绩的分布一般为正态分布，然而通过对正态分布模型的理论探讨和大量实际数据研究表明，学生考试成绩分布不一定为正态，有时呈偏态分布。
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