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语文论文之阅读可以丰富语言积累丰富语言的积累是新课标的基本理念之一，新课标强调语文作为母语教育课程，其资源无处不在，无时不有，强调应该让学生更多地更直接地接触语文材料，在大量的实践中掌握运用语文的规律。通过阅读丰富学生的语言积累。
提供“丰富语言积累,提高学生语文素养”的策略研究word文档在线阅读与免费下载，摘要:应该说这是一个老课题,肯定也有人研究过,但在现实的语文教学中关于学生的语言积累，的确又是一个非常迫切需要解决的问题。尤其是在我们这样的农村小学。因此考虑再三，还是向学校提出了这样一个课题。
多元素的积累是为了丰富同学们的语言，那如何将积累的这些佳词妙句运用到习作中去呢，这又是我们课题组研究的一个主题。大家都知道，要想做到“我口说我心，我手写我口”，做到“出口成章、妙笔生花”，必须囊中有物。此“物”则为积累的语言。
语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。笔者就小学语文教学中如何开辟语言积累途径、丰富学生语言积累的方法谈几点粗浅的体会。一、朗读中丰富积累俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神
小学语文论文：低段语文教学语言积累例谈.doc,操千曲而后晓声，观千剑而后识器——低段语文教学语言积累例谈【摘要】丰富学生的语言积累是培养学生语文能力中最为简单的听说读写能力的基础。学生只有不断地积累语言，丰富其语言仓库的储存，才能真正地提高语文素养。
语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。下面就小学语文教学中如何开辟语言积累途径、丰富学生语言积累谈几点粗浅的体会。一、朗读中丰富积累俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发...
丰富语言积累促进语言表达——课题研究工作总结牡丹江分局八五七农场朝阳小学二年语文组2004课题验收总材料：研究工作总结丰富语言积累促进语言表达二年语文组工作总结随着新课程的推进，《语文课程标准》中提出了一些新的教学理念。
论文写作靠积累，久经沉淀自然成.论文指导刘老师.一入写作深似海，从此节操是路人.近期的《音乐周报》上，陈茴茴就中小学音乐教师论文写作路遇“拦路虎”问题予以讨论，吴洪彬就如何赶走“拦路虎”做了细致陈述。.笔者从事的是中小学音乐基础...
重视语言积累是小学语文《课程标准》的一个重要精神。课程标准在基本理念部分就强调"丰富语言的积累"，在总目标中要求“有较丰富的积累”，在各阶段中再对此加以具体化。例如在第一阶段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语”。
针对语文课堂背诵指导存在的问题，就如何加强课堂背诵指导，丰富学生语言积累，我想结合自身教学谈谈个人的看法。一、图文结合，看图背诵。低年级教材中，大多数课文都配有插图，教师可借助插图先指导学生理解课文内容，再当堂诵读与背诵，加深对课文的理解。
语文论文之阅读可以丰富语言积累丰富语言的积累是新课标的基本理念之一，新课标强调语文作为母语教育课程，其资源无处不在，无时不有，强调应该让学生更多地更直接地接触语文材料，在大量的实践中掌握运用语文的规律。通过阅读丰富学生的语言积累。
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多元素的积累是为了丰富同学们的语言，那如何将积累的这些佳词妙句运用到习作中去呢，这又是我们课题组研究的一个主题。大家都知道，要想做到“我口说我心，我手写我口”，做到“出口成章、妙笔生花”，必须囊中有物。此“物”则为积累的语言。
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重视语言积累是小学语文《课程标准》的一个重要精神。课程标准在基本理念部分就强调"丰富语言的积累"，在总目标中要求“有较丰富的积累”，在各阶段中再对此加以具体化。例如在第一阶段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语”。
针对语文课堂背诵指导存在的问题，就如何加强课堂背诵指导，丰富学生语言积累，我想结合自身教学谈谈个人的看法。一、图文结合，看图背诵。低年级教材中，大多数课文都配有插图，教师可借助插图先指导学生理解课文内容，再当堂诵读与背诵，加深对课文的理解。
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