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关于分数与小数的转换，我有一个疑问：所有的分数是否都能转换成小数呢？因此我们得出的最终结论为：因为根据除法与分数的关系，一个分数肯定转换成一个除法算式，即分子除以分母，所以，一个分数总是可以转换为…
青岛分数与小数的互化.pptx,青岛分数与小数的互化会计学第1页/共28页小数的计量单位是什么？...的分数怎样化成小数呢?根据分数与除法的关系，分数的分子相当于除法中的被除数,分数的分母相当于除法中的除数.用分子除以分母。0.35=7÷20=当...
281000.28(利用分数的基本性质)(利用分数与除法的关系)11450.24(保留两位小数)用分子除以分母除不尽时，要根据需要按法保留几位小数。所以，＜(0.25)＜11452543100把下列分数化成小数(不能化成有限小数的保留两位小数)。
借助直观模型理解小数的意义——人教版“小数的意义”教学设计整数、分数和小数的学习统称为数的学习。教师在教学人教版数学四年级下册第四单元“小数的意义”一课时，应该回到数的源头，帮助学生体会学习小数的必要性，沟通整数与小数、小数与分数的关系，明确小数产生的意义及...
“分数的基本性质”课例研究.doc,精品论文参考文献“分数的基本性质”课例研究张敏山西省太原市新晓双语实验小学030009一、课例描述教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）五年级下册第61页。教学目标：（1）探究并理解分数的基本性质，体会分数、小数及除法间的...
分数与小数的互化说课稿一说教材：1知识内容：人教版五年级下册数学77页分数与小数的互化。2教材的地位和作用：本课内容是学生在学习了分数与除法的关系以及约分后安排的，目的是使学生掌握分数化成小数的方法以及有限小数化成分数的方法。
“分数与除法的关系”教学设计与设计意图教学内容：国标本苏教版小学数学第10册第44～45页例6练习八1～5题教学目标：1.使学生通过观察与操作，探索分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的…
-本文为网络收集精选范文、、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载-本文为网络收集精选范文、、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载数学分数和小数的互化本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载...
小数的意义是数的认识这一领域内容，数的概念本身就是抽象的、概括的，容易出现教师直接讲授、学生被动接受的现象。本次研究采用问卷调查法、访谈法、观察法，发现小数的意义在教学中的问题主要有，教师没有确立完整的教学目标、教学方法不当，学生对小数意义
《分数与除法的关系》教学设计、课后反思及评析.doc,房山区研究课材料房山区研究课材料《分数与除法的关系》教学设计、课后反思及评析房山区大安山中心校杨永君执教房山区官道中心校钱秋莲评析房山区教师进修学校王学舫指导2010年4月21日一课时教案教学内容第六单元第2...
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