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关于分数与小数的转换，我有一个疑问：所有的分数是否都能转换成小数呢？因此我们得出的最终结论为：因为根据除法与分数的关系，一个分数肯定转换成一个除法算式，即分子除以分母，所以，一个分数总是可以转换为…
但小数与分数的关系这一难点的突破还是沿袭了赵海峰老师的环节和素材。四、进一步思考：小数的认识必须分两段进行吗？如果分两段编写，在初步认识阶段究竟要不要沟通分数与小数的关系？
借助直观模型理解小数的意义——人教版“小数的意义”教学设计整数、分数和小数的学习统称为数的学习。教师在教学人教版数学四年级下册第四单元“小数的意义”一课时，应该回到数的源头，帮助学生体会学习小数的必要性，沟通整数与小数、小数与分数的关系，明确小数产生的意义及...
小数的初步认识教材分析《小数的初步认识》教材分析利通区十二小学李春燕一、课标要求及小数知识的分布1、课标对小数知识的要求（1）在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感（3）会比较小数、分数和
“分数与除法的关系”教学设计与设计意图教学内容：国标本苏教版小学数学第10册第44～45页例6练习八1～5题教学目标：1.使学生通过观察与操作，探索分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的…
“分数的基本性质”课例研究.doc,精品论文参考文献“分数的基本性质”课例研究张敏山西省太原市新晓双语实验小学030009一、课例描述教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（苏教版）五年级下册第61页。教学目标：（1）探究并理解分数的基本性质，体会分数、小数及除法间的...
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“分数王国”与“小数王国”（北师大）.docx,北京师范大学出版社五年级（下册）畅言教育用心用情服务教育《“分数王国”与“小数王国”》教材分析教材分析《“分数王国”与“小数王国”》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）五年级下册第一单元“一分数加减法”中的教学内容。
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再如，在有小数、分数的计算中，尽量将能化成小数的分数化成有限小数，这样计算比较简便，如-0.2=0.6-0.2=0.4；若分数不能化为有限小数，则将小数化为分数后计算。4.培养学生良好的书写格式，写出主要运算步骤。
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“分数与除法的关系”教学设计与设计意图教学内容：国标本苏教版小学数学第10册第44～45页例6练习八1～5题教学目标：1.使学生通过观察与操作，探索分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的…
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再如，在有小数、分数的计算中，尽量将能化成小数的分数化成有限小数，这样计算比较简便，如-0.2=0.6-0.2=0.4；若分数不能化为有限小数，则将小数化为分数后计算。4.培养学生良好的书写格式，写出主要运算步骤。
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