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培养数学核心素养观念下的概念教学—以《分数的意义》为例.尹爽.重庆市沙坪坝区树人沙磁小学.摘要：《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，学生应具备适应终身社会发展需要的必备品格及关键能力，突出强调个人修养、社会...
纵横交错，让概念形成网络化框架——深度建构“分数的意义”概念教学的思考.龚荫.嵊州市城北小学.【摘要】“分数的意义”是五年级下册《分数的意义和性质》单元的重要知识，是学生在三年级时初步认识了分数后对分数的再一次深入认识，这一内容是...
教学内容分数的意义教学目标1、使学生知道分数是人们在生产和生活实践中产生的。理解分数的意义和单位“1”的含义。掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称以及分数的单位。2、在探索分数的意义的过程中培养学生思考和合作交流的能力。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊浅谈小学数学课堂中促进深度学习的教学策略——以《分数的意义和性质》大单元主题教学为例
分数的意义（公开课教学设计）.doc,《分数的意义》教学设计教学内容：五年级下册《分数的产生和意义》。学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同...
1李修赴;;试论高中数学数形结合思想教学的应用[A];2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C];2020年2熊建军;;初中数学教学中数形结合思想的应用研究[A];2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C];2020年3龚朋军;;借助数形结合思想构建小学数学高效课堂——以《分数的意义》教学为…
2.能读、能写：其意义在于给出一个分数的写作可以读出它的读作，给出一个分数的读作可以翻译成数学语言即它的写作。同样这个问题我也听到过沙区教研员的想法“我们在教学分数的读法的时候，为什么这样读，它的读作来源于哪里”。
整体把握分数意义的教学(张丹).ppt,如果增加1个红苹果，现在的红苹果是青苹果的几分之几？青苹果又是红苹果的几分之几？三、分数意义教学的整体设计及学生学习效果分析设计是否合理——学生学习效果学习效果测试学校及班级选择：海淀区三所不同特点的学校（2所市区校、1所农村校...
教学重点：通过具体的操作活动，使学生理解分数的意义，发展学生的数感。教学难点：在比较辨析中体会部分与整体的关系，感受分数的相对性。教学过程：一、导入出示：数1、你们都学过哪些数？（整数、小数、分数）把你知道的分数知识说出来，让我们
精选优质文档倾情为你奉上分数的产生和意义教学设计同心县第一小学：马银梅教学内容：分数的产生和意义是义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第四单元第一课时及做一做和练习十一的14题。教材分析：这部分内容的前承是学生已经对分数,文客
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