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语言/资格考试核心素养背景下“非纸笔”测评的实践与思考本期话题小学低年级“非纸笔”测评的实践与思考“非纸笔”评价方式已经成为全国各地小学低年级期末测评的主要形式，也普遍受到师生、家长的欢迎。近几年来，尽管不少学校对“非纸笔...
一、“非纸笔”评价的现实意义“非纸笔”评价，是相对于传统笔试而言的评价方式，从学生的能力、品德、实践等方面出发，采用情景化、模块化、游园式、多学科、重整合的形式，通过对学生综合运用所学知识解决问题、完成任务的过程观察，对学生进行综合
故非纸笔测试的一般形式可以为写、读、背、看、说这五大方面。之后分析了它的特色:考查形式多样,考查内容广泛,对学生的评价更具针对性,也更符合低段学生的心理特点。第四章,系统地阐述了非纸笔测试在小学低段语文测试中的实施环节。
论文服务：摘要：2014年春季以来，全省各地陆续取消低年级期未统测，各校“年度大戏”纷纷改头换面，游园会、嘉年华、校园超市、大闯关等活动层出不穷。“试卷去哪儿了”“期末考试的脸偷偷地在改变”“告别试卷快乐游园”等信息，成为2014年度教育类网络热词和微信转发热点。
【摘要】："非纸笔"测评不再过分强调甄别和选拔功能,而是凸显改进功能,主张以发展的眼光来评价学生。针对低年级学生在"非纸笔"测评中出现的时间管理问题做出分析,并进行相应的教育教学改进,的确可以促进学生在原有水平上的发展,从而使这种评价成为一种绿色的教育评价。
新课改视域下高中通用技术教学中“非纸笔”评价的探究--中国期刊网.摘要：评价是高中通用技术教学中重要的教学部分，在以往的教学中，大多数都是采用“考试”的方式对学生进行测评，以一张试卷，一份成绩来定夺学生学习好坏。.这样的方式只能看出...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]摘要：小学低段道德与法治非纸笔测试是优化教学评价方式的重要手段。依据《品德与生活课程标准》（2011版），立足学生实际，建立测评方案，以保证测评的整体质量。
近几年来，小学低段“非纸笔测评”一直是教育圈一个热门话题，非纸笔测评怎么测、如何测，是不是就此代替了小学低段的纸笔化测试的评价...
二、考试形式和内容然后这个考试，一共3门，每一门总分75。3门都在45分以上，算通过，任意一科没有45，都要重新在考。整个考试都是纸笔，没有电脑上机器的部分。科目一：综合知识都是选择题75题，9:00-11:30，可以提前交卷，一般11点这样就可以出来
小学语文非纸笔评价的方案.doc,PAGEPAGE2小学语文非纸笔测试评价方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。
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故非纸笔测试的一般形式可以为写、读、背、看、说这五大方面。之后分析了它的特色:考查形式多样,考查内容广泛,对学生的评价更具针对性,也更符合低段学生的心理特点。第四章,系统地阐述了非纸笔测试在小学低段语文测试中的实施环节。
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二、考试形式和内容然后这个考试，一共3门，每一门总分75。3门都在45分以上，算通过，任意一科没有45，都要重新在考。整个考试都是纸笔，没有电脑上机器的部分。科目一：综合知识都是选择题75题，9:00-11:30，可以提前交卷，一般11点这样就可以出来
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