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近几年来，尽管不少学校对“非纸笔”测评做了一些探索，但随着探索进入深水区，面临的诸多难题亟待解决。2018年1月，浙江省杭州市小学低年级“非纸笔”测评研讨活动在下城区举行，杭州市教研室的朱秋蓉老师带领其团队，进行了较为深入的研究。
小学低年级“非纸笔”测评的实践与思考.【摘要】：正"非纸笔"评价方式已经成为全国各地小学低年级期末测评的主要形式,也普遍受到师生、家长的欢迎。.近几年来,尽管不少学校对"非纸笔"测评做了一些探索,但随着探索进入深水区,面临的诸多难题亟待解决...
二、“非纸笔”评价的操作策略低年级语文“非纸笔”评价主要采用“情境任务解决”为载体的游园式评价，这一评价形式的实质是，在真实情景中考查学生综合运用知识解决问题、完成任务的能力，让学生在快乐活动中展示所掌握的知识和对知识的运用。
小学语文低段非纸笔测试的实践研究.冯芸.【摘要】：测试是对学生学业评价的主要方式,而在不断地课程改革的过程中,小学低段语文的学业测试提倡非纸笔测试。.它使教师能真正地转换角色,“以生为本”,对学生进行多方位、多角度的评价,提高学生的学习...
【摘要】："非纸笔"测评不再过分强调甄别和选拔功能,而是凸显改进功能,主张以发展的眼光来评价学生。针对低年级学生在"非纸笔"测评中出现的时间管理问题做出分析,并进行相应的教育教学改进,的确可以促进学生在原有水平上的发展,从而使这种评价成为一种绿色的教育评价。
小学低段道德与法治非纸笔测试改进思考.doc,小学低段道德与法治非纸笔测试改进思考摘要小学低段道德与法治非纸笔测试是优化教学评价方式的重要手段。依据品德与生活课程标准（2011版），立足学生实际，从测评项目、内容、等第和结果四方面，建立测评方案，实现学校共享，以保证测评…
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]摘要：小学低段道德与法治非纸笔测试是优化教学评价方式的重要手段。依据《品德与生活课程标准》（2011版），立足学生实际，建立测评方案，以保证测评的整体质量。
近几年来，小学低段“非纸笔测评”一直是教育圈一个热门话题，非纸笔测评怎么测、如何测，是不是就此代替了小学低段的纸笔化测试的评价...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊林丹红浙江省温岭市大溪镇麻车屿小学317525【摘要】非纸笔作业把学生单一的作业模式转化为形式各异的多样化作业，能让学生深入实践、主动探究，从中综合运用所学知识解决各种实际问题，提升学生的数学素养。
测试现场唱一唱演一演数学非纸笔测试“What'sthis？It'sanapple。”“这个图上面一共有几只小猴子？一共有六只。”6月29日，经开区外国语小学一、二年级期末非纸笔测试活动正在热闹进行中。
近几年来，尽管不少学校对“非纸笔”测评做了一些探索，但随着探索进入深水区，面临的诸多难题亟待解决。2018年1月，浙江省杭州市小学低年级“非纸笔”测评研讨活动在下城区举行，杭州市教研室的朱秋蓉老师带领其团队，进行了较为深入的研究。
小学低年级“非纸笔”测评的实践与思考.【摘要】：正"非纸笔"评价方式已经成为全国各地小学低年级期末测评的主要形式,也普遍受到师生、家长的欢迎。.近几年来,尽管不少学校对"非纸笔"测评做了一些探索,但随着探索进入深水区,面临的诸多难题亟待解决...
二、“非纸笔”评价的操作策略低年级语文“非纸笔”评价主要采用“情境任务解决”为载体的游园式评价，这一评价形式的实质是，在真实情景中考查学生综合运用知识解决问题、完成任务的能力，让学生在快乐活动中展示所掌握的知识和对知识的运用。
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【摘要】："非纸笔"测评不再过分强调甄别和选拔功能,而是凸显改进功能,主张以发展的眼光来评价学生。针对低年级学生在"非纸笔"测评中出现的时间管理问题做出分析,并进行相应的教育教学改进,的确可以促进学生在原有水平上的发展,从而使这种评价成为一种绿色的教育评价。
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近几年来，小学低段“非纸笔测评”一直是教育圈一个热门话题，非纸笔测评怎么测、如何测，是不是就此代替了小学低段的纸笔化测试的评价...
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测试现场唱一唱演一演数学非纸笔测试“What'sthis？It'sanapple。”“这个图上面一共有几只小猴子？一共有六只。”6月29日，经开区外国语小学一、二年级期末非纸笔测试活动正在热闹进行中。
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