发表服务
摘要：非连续性文本多以图画、图表的形式呈现，与传统的连续性文本相比具有直观、清晰、概括性强的特点，更便于学生的理解与学习。本文重点针对小学语文中年段非连续性文本的教学进行探究，希望以此能提高非连续性本文的教学质量。关键词：小学语文；教学方式；非连续性文本
本论文在总结前人研究的基础上,借鉴了PISA阅读测评框架,主要从以下几个方面进行研究:第一章,根据前人研究的成果,首先解释非连续性文本的概念,总结非连续性文本特点和类型,然后探讨非连续性文本的语文教学价值。.第二章,调查和了解义务教育阶段5-9年级...
小学语文非连续性文本阅读教学研究--中国期刊网.唐莹.江苏省常州市武进区礼嘉中心小学213176.摘要：语文阅读这一版块，若按照文本的大类型，则可以将其分为连续性文本和非连续性文本。.于学生而言，平时在语文教材中接触的课文，这些大多属于前者...
小学语文非连续性文本阅读教学研究“非连续性文本阅读”已成为《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的热点问题，它来源于国际的PISA测试，通过指导学生非连续性文本阅读能培养学生获取信息、得出结论和解决生活实际问题等能力，具有重要意义...
陶玥厦门双十中学海沧附属学校内容摘要：以统编版语文三年级下册为例，小学中段非连续性文本的教学可以采用以下策略：积极建构，非连续性文本与连续性文本的教学巧妙融合；挖掘教材，开发教材中的非连续性文本资源；联系生活，在生活中理解和运用；学科渗透，提升能力。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊赵维杭州市萧山区益农镇初级中学【摘要】非连续性文本阅读是新课程标准的要求，是生活的需要，语文实践的需要，并在近年各地中考题中时有出现，而大多数一线教师对非连续性文本的阅读教学不够重视。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊摘要：在信息的现代社会，区别于以句子和段落组成的“连续性文本”，多以统计图表、图画等形式呈现的非连续性文本凭借其容量大、效率高、趣味性高、便于引用等优点而与人们的日常生活与工作须臾不离。
授之以法启之于思——“非连续性文本”阅读教学设计.doc,授之以法启之于思——图表类“非连续性文本”阅读教学设计启东市天汾小学冯践知【设计理念】1.自学自悟给空间：充分关注学生的主体性，引导学生拓展思维、积极探索，做到“先学后教”“顺学而导”。
连续性文体教学离不开非连续性文本的搭建，反过来在连续性文体教学中有机渗入非连续性文体资料，又有利于培养学生非连续性文本的阅读能力。挖掘资源、课内渗透可以是二者相得益彰。下面就重点说说图表在连续性文本阅读中的具体运用。
非连续性文本阅读教学初中语文论文.语文君•2021年3月14日pm2:41•论文•阅读126.一、提高初中语文非连续性文本阅读教学的措施.（一）充分利用课本中的插图资源.在初中语文教科书中有大量的插图，这些插图或作为教学内容呈现出来，或作为课本内容...
摘要：非连续性文本多以图画、图表的形式呈现，与传统的连续性文本相比具有直观、清晰、概括性强的特点，更便于学生的理解与学习。本文重点针对小学语文中年段非连续性文本的教学进行探究，希望以此能提高非连续性本文的教学质量。关键词：小学语文；教学方式；非连续性文本
本论文在总结前人研究的基础上,借鉴了PISA阅读测评框架,主要从以下几个方面进行研究:第一章,根据前人研究的成果,首先解释非连续性文本的概念,总结非连续性文本特点和类型,然后探讨非连续性文本的语文教学价值。.第二章,调查和了解义务教育阶段5-9年级...
小学语文非连续性文本阅读教学研究--中国期刊网.唐莹.江苏省常州市武进区礼嘉中心小学213176.摘要：语文阅读这一版块，若按照文本的大类型，则可以将其分为连续性文本和非连续性文本。.于学生而言，平时在语文教材中接触的课文，这些大多属于前者...
小学语文非连续性文本阅读教学研究“非连续性文本阅读”已成为《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的热点问题，它来源于国际的PISA测试，通过指导学生非连续性文本阅读能培养学生获取信息、得出结论和解决生活实际问题等能力，具有重要意义...
陶玥厦门双十中学海沧附属学校内容摘要：以统编版语文三年级下册为例，小学中段非连续性文本的教学可以采用以下策略：积极建构，非连续性文本与连续性文本的教学巧妙融合；挖掘教材，开发教材中的非连续性文本资源；联系生活，在生活中理解和运用；学科渗透，提升能力。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊赵维杭州市萧山区益农镇初级中学【摘要】非连续性文本阅读是新课程标准的要求，是生活的需要，语文实践的需要，并在近年各地中考题中时有出现，而大多数一线教师对非连续性文本的阅读教学不够重视。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊摘要：在信息的现代社会，区别于以句子和段落组成的“连续性文本”，多以统计图表、图画等形式呈现的非连续性文本凭借其容量大、效率高、趣味性高、便于引用等优点而与人们的日常生活与工作须臾不离。
授之以法启之于思——“非连续性文本”阅读教学设计.doc,授之以法启之于思——图表类“非连续性文本”阅读教学设计启东市天汾小学冯践知【设计理念】1.自学自悟给空间：充分关注学生的主体性，引导学生拓展思维、积极探索，做到“先学后教”“顺学而导”。
连续性文体教学离不开非连续性文本的搭建，反过来在连续性文体教学中有机渗入非连续性文体资料，又有利于培养学生非连续性文本的阅读能力。挖掘资源、课内渗透可以是二者相得益彰。下面就重点说说图表在连续性文本阅读中的具体运用。
非连续性文本阅读教学初中语文论文.语文君•2021年3月14日pm2:41•论文•阅读126.一、提高初中语文非连续性文本阅读教学的措施.（一）充分利用课本中的插图资源.在初中语文教科书中有大量的插图，这些插图或作为教学内容呈现出来，或作为课本内容...
发表服务