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一、更新观念,教师“放手”是幼儿自主游戏的前提自主游戏是以幼儿的主动性、性和创造性为特征的主体性活动,即幼儿自己决定和谁玩、怎么幼儿的快乐很大程度上是来源于主体性体验。但长期以来,存在两种极端现象:一种是“放羊式”,任由幼儿在活动
科研论文：浅谈幼儿自主游戏中“一物多玩”的策略科研论文：浅谈幼儿自主游戏中“一物多玩”的策摘要：自主游戏作为游戏的一种，是幼儿十分喜欢的活动。他们在其中可以自主、自助，想怎么玩就怎么玩。
摘要：幼儿园自主游戏是根据场地的特点划分区域，以年龄段为单位开展的混班活动，根据各年龄段幼儿发展目标投放各种材料，让幼儿在与材料的互动中获得多方面发展。在课程游戏化理念下，我们从理论引领、环境设
孩子们在游戏中玩得很投入，真正做到了在玩中学。安吉游戏的成功之处在于对孩子的放手和信任，支持了幼儿自主学习和游戏，最大程度推动了孩子的发展。游戏中尊重了幼儿，让幼儿成为游戏的主人，实现了“我的游戏我做主”，孩子才能真正成为他自己。
大班幼儿自主游戏指导策略初探.doc,大班幼儿自主游戏指导策略初探随着当前课程游戏化的不断深入，幼儿园越来越重视自主游戏的开展，教师在放手让幼儿自主游戏的同时，却困惑于如何有效进行自主游戏的指导？怎样才能让教师的有效指导促幼儿自主游戏水平的提升呢？
杨燕张家港市实验幼儿园摘要：自主游戏是幼儿园游戏活动的形式之一，它强调幼儿的自主性，锻炼其自主意识和实践能力。幼儿是自主游戏的主体，教师是自主游戏中的主导者，教师的密切观察与合理指导是保证游戏效果的必要手段。
安吉游戏学习心得体会2.从我们幼儿园引进了安吉游戏，我对幼儿游戏有了更深的理解，逐步积累了一些经验。.比如，放手游戏后教师该站在什么位置既能让幼儿安心，能第一时间处理幼儿发生的安全问题，又能观察到幼儿的一切游戏表现，而且我做到了真正...
自主探究学习的主要目的是培养幼儿创造性思维，开发智力，提高学习能力，掌握活动中相关材料一物多玩和创新开发的能力，扩展视野。这就需要教师在活动环节中注意锻炼幼儿的发散思维，给出适当引导，让幼儿尝试自主解决，不设置解决方法的唯一性，开阔幼儿思路，丰富积累幼儿...
浅谈学生自主管理的论文.doc,浅谈学生自主管理的论文【摘要】“自主管理”是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，形成良好的思想、习惯。
自主合作探究学习方式的课题研究报告.doc,“小学语文是知识经济的时代，是一个弘扬人的主体精神的时代，要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会创新”，但传统的教学仍以教师为中心，过分地强师对学生的指导及规范统一的教学要求和权威评价，注重教师的教，忽视了学生的主体...
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摘要：幼儿园自主游戏是根据场地的特点划分区域，以年龄段为单位开展的混班活动，根据各年龄段幼儿发展目标投放各种材料，让幼儿在与材料的互动中获得多方面发展。在课程游戏化理念下，我们从理论引领、环境设
孩子们在游戏中玩得很投入，真正做到了在玩中学。安吉游戏的成功之处在于对孩子的放手和信任，支持了幼儿自主学习和游戏，最大程度推动了孩子的发展。游戏中尊重了幼儿，让幼儿成为游戏的主人，实现了“我的游戏我做主”，孩子才能真正成为他自己。
大班幼儿自主游戏指导策略初探.doc,大班幼儿自主游戏指导策略初探随着当前课程游戏化的不断深入，幼儿园越来越重视自主游戏的开展，教师在放手让幼儿自主游戏的同时，却困惑于如何有效进行自主游戏的指导？怎样才能让教师的有效指导促幼儿自主游戏水平的提升呢？
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