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促进幼儿情绪管理能力发展的实践研究.[导读]根据幼儿情绪特点以及心理发展需要，在《3-6岁儿童学习与指南》中就将“情绪安定愉快”列为了幼儿园心理健康教育的重要目标。.本文系2019年度福建省泉州市基础教育课程教学研究课题。.（课题名称：《促进...
父母是孩子的第一任教师，家庭是微型的社会，父母与儿童的关系是儿童能否适应复杂的人际关系的基本缩影。.家庭教育与儿童情绪能力发展呈正相关，好的家庭教育对儿童情绪能力的发展有积极的作用，而不良的家庭教育对儿童情绪能力...
目前,儿童情绪表达规则认知能力的研究多集中在消极情绪领域,对积极情绪领域研究却不多;并且研究对象多为年龄较大的小学儿童,学前儿童研究较少。本研究选取了138名4~6岁学前儿童作为被试,运用故事访谈法,系统考察学前儿童情绪表达规则认知能力的发展状况。
摘要：幼儿情绪能力是指幼儿能够辨识,理解自己与他人情绪,并在此基础上进行调节,控制和适当表达情绪的能力,主要由情绪识别与表达,情绪理解和情绪调节三个维度构成.幼儿的情绪能力作为其非智力因素中的核心要素,对幼儿的社会性发展,健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展都有着非常重要的...
1陈琳;桑标;;小学儿童情绪认知的发展研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年2杨昭宁;;小学儿童隐喻理解能力的发展[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年3刘敏;;浅谈儿童情绪理解能力对移情能力的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
幼儿情绪调节能力的研究综述.doc,幼儿情绪调节能力的研究综述摘要：幼儿情绪调节能力是指，幼儿监控、评估和改变情绪反应，已达到预定目的一系列外部活动和内部过程。幼儿情绪调节能力是衡量其心理健康的重要指标。幼儿情绪调节能力的研究方法有自我报告法、问卷法、观察法、实验法...
【摘要】：本研究采用横断设计,以北京市某幼儿园大、中、小班共98名幼儿为被试,通过对其心理理论、情绪理解及语言能力的测试,考察幼儿心理理论和情绪理解的发展状况以及二者之间的关系。研究结果表明:(1)幼儿的心理理论和情绪理解在3～5岁期间发生了巨大的变化,在5岁的时候大多数的幼儿...
本研究选取幼儿园两个大班作为实验班与对照班,综合运用教育实验法、观察法等研究方法,研究目的是探究情绪主题绘本阅读活动是否能促进幼儿情绪调节能力的提升。研究结果显示,实验班幼儿在情绪识别、情绪理解、情绪表达、情绪调控及情绪运用等方面均有明显进步。
情绪是人类与生俱来，无论国籍、种族，性别，皆有情绪表现与反应，认知与情绪会交互影响，产生情绪体验。过去情绪研究认为幼儿的情绪发展尚未成熟，因此体验情绪的能力有限，但其实情绪是每个幼儿的先天能力，随着年龄的不断增加，婴幼儿的情绪能力会更加复杂与成熟。
儿童情绪能力发展国际论坛(ISDCEC)第一轮通知及征文儿童情绪能力发展论坛ForumChild’sEmotionCompetence(FDCEC)2005南京中国主办单位：东南大学学习科学研究中心儿童情绪能力发展论坛(FDCEC)将于2005月20－22日在中国东南大学学习科学研究中心举行。.会议背景与...
促进幼儿情绪管理能力发展的实践研究.[导读]根据幼儿情绪特点以及心理发展需要，在《3-6岁儿童学习与指南》中就将“情绪安定愉快”列为了幼儿园心理健康教育的重要目标。.本文系2019年度福建省泉州市基础教育课程教学研究课题。.（课题名称：《促进...
父母是孩子的第一任教师，家庭是微型的社会，父母与儿童的关系是儿童能否适应复杂的人际关系的基本缩影。.家庭教育与儿童情绪能力发展呈正相关，好的家庭教育对儿童情绪能力的发展有积极的作用，而不良的家庭教育对儿童情绪能力...
目前,儿童情绪表达规则认知能力的研究多集中在消极情绪领域,对积极情绪领域研究却不多;并且研究对象多为年龄较大的小学儿童,学前儿童研究较少。本研究选取了138名4~6岁学前儿童作为被试,运用故事访谈法,系统考察学前儿童情绪表达规则认知能力的发展状况。
摘要：幼儿情绪能力是指幼儿能够辨识,理解自己与他人情绪,并在此基础上进行调节,控制和适当表达情绪的能力,主要由情绪识别与表达,情绪理解和情绪调节三个维度构成.幼儿的情绪能力作为其非智力因素中的核心要素,对幼儿的社会性发展,健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展都有着非常重要的...
1陈琳;桑标;;小学儿童情绪认知的发展研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年2杨昭宁;;小学儿童隐喻理解能力的发展[A];第八届全国心理学学术会议文摘选集[C];1997年3刘敏;;浅谈儿童情绪理解能力对移情能力的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
幼儿情绪调节能力的研究综述.doc,幼儿情绪调节能力的研究综述摘要：幼儿情绪调节能力是指，幼儿监控、评估和改变情绪反应，已达到预定目的一系列外部活动和内部过程。幼儿情绪调节能力是衡量其心理健康的重要指标。幼儿情绪调节能力的研究方法有自我报告法、问卷法、观察法、实验法...
【摘要】：本研究采用横断设计,以北京市某幼儿园大、中、小班共98名幼儿为被试,通过对其心理理论、情绪理解及语言能力的测试,考察幼儿心理理论和情绪理解的发展状况以及二者之间的关系。研究结果表明:(1)幼儿的心理理论和情绪理解在3～5岁期间发生了巨大的变化,在5岁的时候大多数的幼儿...
本研究选取幼儿园两个大班作为实验班与对照班,综合运用教育实验法、观察法等研究方法,研究目的是探究情绪主题绘本阅读活动是否能促进幼儿情绪调节能力的提升。研究结果显示,实验班幼儿在情绪识别、情绪理解、情绪表达、情绪调控及情绪运用等方面均有明显进步。
情绪是人类与生俱来，无论国籍、种族，性别，皆有情绪表现与反应，认知与情绪会交互影响，产生情绪体验。过去情绪研究认为幼儿的情绪发展尚未成熟，因此体验情绪的能力有限，但其实情绪是每个幼儿的先天能力，随着年龄的不断增加，婴幼儿的情绪能力会更加复杂与成熟。
儿童情绪能力发展国际论坛(ISDCEC)第一轮通知及征文儿童情绪能力发展论坛ForumChild’sEmotionCompetence(FDCEC)2005南京中国主办单位：东南大学学习科学研究中心儿童情绪能力发展论坛(FDCEC)将于2005月20－22日在中国东南大学学习科学研究中心举行。.会议背景与...
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