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促进幼儿情绪管理能力发展的实践研究.[导读]根据幼儿情绪特点以及心理发展需要，在《3-6岁儿童学习与指南》中就将“情绪安定愉快”列为了幼儿园心理健康教育的重要目标。.本文系2019年度福建省泉州市基础教育课程教学研究课题。.（课题名称：《促进...
研究三,使用80对情绪词汇对的计算机实验研究方法,随机抽取59名小学儿童(2年级18名、4年级21名、6年级20名)从反应时的角度来推测小学儿童对不同类别情绪的原因、行为和调节三个维度的认知发展差异。
参考文献：[1][10]陆芳.学龄前儿童情绪调节策略的发展及其相关研究[D].华东师范大学硕士论文，2004.[2]刘凌.儿童情绪调节策略的发展及其对教育的启示[J].辽宁教育行政学院学报，2011，28（6）.
幼儿社会情绪发展影响因素的研究.【摘要】：目的探讨1~2岁幼儿社会情绪发展的常见影响因素,为进一步开展对儿童早期社会情绪发展促进提供依据。.方法在济南、济宁、淄博、聊城、日照市城区人口随机抽取1~2岁儿童296名,进行家庭基本情况、《1~3岁儿童家庭...
儿童情绪能力的发展与家庭教育的关系研究述评-2014年第02期第30卷（总374期）吉林省教育学院学报．No．02，2014...
儿童情绪调节策略的发展研究.【摘要】：正情绪调节策略理论属于压力情境中的应对策略理论。.Folkman将应对策略分为两种:问题定向应对、情绪定向应对。.Gross提出最常用的情绪定向应对策略有两种,即认知重评和表达抑制。.0-2岁儿童行为自我调节的发展...
目前,儿童情绪表达规则认知能力的研究多集中在消极情绪领域,对积极情绪领域研究却不多;并且研究对象多为年龄较大的小学儿童,学前儿童研究较少。本研究选取了138名4~6岁学前儿童作为被试,运用故事访谈法,系统考察学前儿童情绪表达规则认知能力的发展状况。
目前,儿童情绪表达规则认知能力的研究多集中在消极情绪领域,对积极情绪领域研究却不多;并且研究对象多为年龄较大的小学儿童,学前儿童研究较少。本研究选取了138名4~6岁学前儿童作为被试,运用故事访谈法,系统考察学前儿童情绪表达规则认知能力的发展
教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究.docx,教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究摘要：情绪对幼儿的健康、全面发展具有重要的作用。可是在幼儿教育教学的实践活动中,却经常可以看到幼儿情绪被忽视的现象,这非常不利于幼儿的发展。作为幼儿教师,应该注重塑造自己健全、良好的人格...
情绪是人类与生俱来，无论国籍、种族，性别，皆有情绪表现与反应，认知与情绪会交互影响，产生情绪体验。过去情绪研究认为幼儿的情绪发展尚未成熟，因此体验情绪的能力有限，但其实情绪是每个幼儿的先天能力，随着年龄的不断增加，婴幼儿的情绪能力会更加复杂与成熟。
促进幼儿情绪管理能力发展的实践研究.[导读]根据幼儿情绪特点以及心理发展需要，在《3-6岁儿童学习与指南》中就将“情绪安定愉快”列为了幼儿园心理健康教育的重要目标。.本文系2019年度福建省泉州市基础教育课程教学研究课题。.（课题名称：《促进...
研究三,使用80对情绪词汇对的计算机实验研究方法,随机抽取59名小学儿童(2年级18名、4年级21名、6年级20名)从反应时的角度来推测小学儿童对不同类别情绪的原因、行为和调节三个维度的认知发展差异。
参考文献：[1][10]陆芳.学龄前儿童情绪调节策略的发展及其相关研究[D].华东师范大学硕士论文，2004.[2]刘凌.儿童情绪调节策略的发展及其对教育的启示[J].辽宁教育行政学院学报，2011，28（6）.
幼儿社会情绪发展影响因素的研究.【摘要】：目的探讨1~2岁幼儿社会情绪发展的常见影响因素,为进一步开展对儿童早期社会情绪发展促进提供依据。.方法在济南、济宁、淄博、聊城、日照市城区人口随机抽取1~2岁儿童296名,进行家庭基本情况、《1~3岁儿童家庭...
儿童情绪能力的发展与家庭教育的关系研究述评-2014年第02期第30卷（总374期）吉林省教育学院学报．No．02，2014...
儿童情绪调节策略的发展研究.【摘要】：正情绪调节策略理论属于压力情境中的应对策略理论。.Folkman将应对策略分为两种:问题定向应对、情绪定向应对。.Gross提出最常用的情绪定向应对策略有两种,即认知重评和表达抑制。.0-2岁儿童行为自我调节的发展...
目前,儿童情绪表达规则认知能力的研究多集中在消极情绪领域,对积极情绪领域研究却不多;并且研究对象多为年龄较大的小学儿童,学前儿童研究较少。本研究选取了138名4~6岁学前儿童作为被试,运用故事访谈法,系统考察学前儿童情绪表达规则认知能力的发展状况。
目前,儿童情绪表达规则认知能力的研究多集中在消极情绪领域,对积极情绪领域研究却不多;并且研究对象多为年龄较大的小学儿童,学前儿童研究较少。本研究选取了138名4~6岁学前儿童作为被试,运用故事访谈法,系统考察学前儿童情绪表达规则认知能力的发展
教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究.docx,教师言语态度和行为对儿童情绪影响研究摘要：情绪对幼儿的健康、全面发展具有重要的作用。可是在幼儿教育教学的实践活动中,却经常可以看到幼儿情绪被忽视的现象,这非常不利于幼儿的发展。作为幼儿教师,应该注重塑造自己健全、良好的人格...
情绪是人类与生俱来，无论国籍、种族，性别，皆有情绪表现与反应，认知与情绪会交互影响，产生情绪体验。过去情绪研究认为幼儿的情绪发展尚未成熟，因此体验情绪的能力有限，但其实情绪是每个幼儿的先天能力，随着年龄的不断增加，婴幼儿的情绪能力会更加复杂与成熟。
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