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《多元智能理论的社会时代文化背景》.pdf,国家基础教育课程改革系列参考文献中国教育学会“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”暨DIC国际合作项目多元智能理论及其在教学中的应用文库北京师联教育科学研究所总编★多元智能理论的社会时代文化背景———多元·多元文化·教育...
多元智能理论的社会时代文化背景.pdf,国家基础教育课程改革系列参考文献中国教育学会“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”暨DIC国际合作项目多元智能理论及其在教学中的应用文库北京师联教育科学研究所总编★多元智能理论的社会时代文化背景———多元·多元文化·教育多元化...
以多元智力观反思我们的教育，幼儿园应当遵循“人类所有的智力活动都是在各自的文化背景中展现的。”（加德纳）规律，创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的儿童都能找到自己认同的文化和适合自己的发展条件，获得表现自己智力的机会。
多元智能理论强调人类是以丰富的方式在各项智能之中和之间，表现其特有的天赋才能。5.智能受文化背景的影响。不同的历史发展时期和文化背景强调不同的智能组合。
1.了斛多元智能理论的背景2..熟记多元智能理论的的结构城基本观点3.领悟多元智能理论的教育意义知识框架.个人简介太华德•加隹纳是世界著名教育心理学家，素为人知的成就是“多元鸯能理论”，破誉为“多元窃能理论”之父。
加德纳——多元智能理论教学目标:1.了解多元智能理论提出的背景；2.掌握多元智能理论的内容；3.应用多元智能理论指导幼儿教育实践。教学重点:掌握多元智能理论的内容；教学难点:应用多元智能理论指导幼儿教育实践。教学过程:[导入]今天我们来认识一下美国著名发展心理学家，哈佛大
心流理论之父希斯赞特米哈伊、世界*科幻小说作家阿西莫夫、世界知名教育改革雷克斯福德·布朗，联袂推荐。目录[目录]部分多元智能理论第1章多元智能理论概述智能是什么初的七种智能新确认的智能多元智能理论的独特贡献结论第2章25年后的回顾
2、教育评价不单是在学校中进行,而应在整个社会中进行。加德纳的多元智能理论发现,为某一文化背景下的对象所设计的评估材料,不能直接应用于另外一种文化环境之中,实际上根本没有纯粹文化公平和无文化的题材,每一种评估方法都反映了其文化的来源。
多元智能理论对教育教学的启示加德纳的多元智能理论，在我们国家的课程改革当中，把它称之为是对于课程改革起支撑作用的心理学理论之一。加德纳认为，智能或者智力在什么情况之下去表现的呢，是在你解决问题的过程中去表现的。
多元智能是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士在研究了大脑损伤病人、超常儿童、学习障碍儿童和不同文化背景下的人的智力状况后，于1983年在其《智能的结构》一书中首先系统地提出，并在后来的研究中得到不断发展和完善的人类智能结构理论。
《多元智能理论的社会时代文化背景》.pdf,国家基础教育课程改革系列参考文献中国教育学会“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”暨DIC国际合作项目多元智能理论及其在教学中的应用文库北京师联教育科学研究所总编★多元智能理论的社会时代文化背景———多元·多元文化·教育...
多元智能理论的社会时代文化背景.pdf,国家基础教育课程改革系列参考文献中国教育学会“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”暨DIC国际合作项目多元智能理论及其在教学中的应用文库北京师联教育科学研究所总编★多元智能理论的社会时代文化背景———多元·多元文化·教育多元化...
以多元智力观反思我们的教育，幼儿园应当遵循“人类所有的智力活动都是在各自的文化背景中展现的。”（加德纳）规律，创设一个宽松、公平、多元文化的环境，让来自不同环境的儿童都能找到自己认同的文化和适合自己的发展条件，获得表现自己智力的机会。
多元智能理论强调人类是以丰富的方式在各项智能之中和之间，表现其特有的天赋才能。5.智能受文化背景的影响。不同的历史发展时期和文化背景强调不同的智能组合。
1.了斛多元智能理论的背景2..熟记多元智能理论的的结构城基本观点3.领悟多元智能理论的教育意义知识框架.个人简介太华德•加隹纳是世界著名教育心理学家，素为人知的成就是“多元鸯能理论”，破誉为“多元窃能理论”之父。
加德纳——多元智能理论教学目标:1.了解多元智能理论提出的背景；2.掌握多元智能理论的内容；3.应用多元智能理论指导幼儿教育实践。教学重点:掌握多元智能理论的内容；教学难点:应用多元智能理论指导幼儿教育实践。教学过程:[导入]今天我们来认识一下美国著名发展心理学家，哈佛大
心流理论之父希斯赞特米哈伊、世界*科幻小说作家阿西莫夫、世界知名教育改革雷克斯福德·布朗，联袂推荐。目录[目录]部分多元智能理论第1章多元智能理论概述智能是什么初的七种智能新确认的智能多元智能理论的独特贡献结论第2章25年后的回顾
2、教育评价不单是在学校中进行,而应在整个社会中进行。加德纳的多元智能理论发现,为某一文化背景下的对象所设计的评估材料,不能直接应用于另外一种文化环境之中,实际上根本没有纯粹文化公平和无文化的题材,每一种评估方法都反映了其文化的来源。
多元智能理论对教育教学的启示加德纳的多元智能理论，在我们国家的课程改革当中，把它称之为是对于课程改革起支撑作用的心理学理论之一。加德纳认为，智能或者智力在什么情况之下去表现的呢，是在你解决问题的过程中去表现的。
多元智能是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳博士在研究了大脑损伤病人、超常儿童、学习障碍儿童和不同文化背景下的人的智力状况后，于1983年在其《智能的结构》一书中首先系统地提出，并在后来的研究中得到不断发展和完善的人类智能结构理论。
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