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二、“多元交互式”课堂观察平台的特点（一）信息化，即从传统的纸笔听课转变到移动终端；“传统”听评课，教师在听课过程中一般要拿听课笔记本，所有的一切评价全部在纸上实现。.而移动终端听评课，教师在听课过程中只需携带一部下载了课堂观察...
“多元交互式”课堂教学评价是基于证据采集的行动研究，即依据定量与定性相结合的观察表，获取表现性行为数据与信息，对偏差性教学行为，建立以人为本的“评估—指导—塑造—再评估”循环跟进式行为矫正路径，从行为评估、行为指导、行为重塑等三个维度构建
提供研究论文：小学英语课堂的多元交互式教学模式探讨word文档在线阅读与免费下载，摘要:学习个体的互动，从而产生教学共振的作用，提高教学质量和教学效果。当前小学英语课堂教学还面临着一系列问题，如教学低效耗时等，难以培养学生听说读写能力以及自主学习能力，需要加强教学改革...
“多元交互式”课堂教学评价是基于证据采集的行动研究，即依据定量与定性相结合的观察表，获取表现性行为数据与信息，对偏差性教学行为，建立以人为本的“评估－指导－塑造－再评估”循环跟进式行为矫正路径（如图1），从行为评估、行为指导、行为重塑等三
“多元交互式”课堂观察数字平台中嵌入的各项量表已经过专家的确认并被实践所证明，确保了量表的信度和效度。为了确保观察人员观察数据的信度，观察人员全部经过严格的专业训练并熟悉观察平台中的各项指标，对于每一项观察指标均有两人或以上进行观察，对于不确定的观察项目则由...
htcn“多元交互式”地理学业成就评价路径“多元交互式”地理学业成就评价路径过程性评价测试性评价单元学习反思研究性学习地理档模块测试模块终结性评价、学分认定毕业水平认定单元测评htcn“多元交互式”地理课堂教学评价路径“多元交互式...
1.通过该课题的实践与研究，旨在将电子白板和小学科学课堂相结合，挖掘白板的多元功能，探寻构建基于交互式电子白板的小学科学互动课堂的教学新样式。.2.以小学科学课堂教学实践为载体，搜集结合白板的优秀范例，探索电子白板下小学科学互动课堂学习...
课堂就像是永远的“黑箱”，蕴藏着太多的奥秘，而课堂教学评价就是为了揭示“黑箱”中的奥秘，为了探寻未知中的有知。总的来说，“多元式交互”课堂教学评价平台能准确展示各个观察量表的指标，克服了传统评课标准不一的缺陷。
"多元交互式"数字化课堂观察平台采集课例的相关信息,对课堂中师生交互行为进行详细分析,主要包括师生交往形式、交往情绪和课堂评价三部分,概括得出在课堂实践中师生交往行为存在的问题,并针对出现的问题提出相应的优化策略,以达到更好的教育效果,形成
依托“多元交互式”课堂观察数字平台对样本课堂教学行为进行度评价。不仅给执教者客观展示课堂教学行为，还提出课堂矫正的建议，提高了教师的评价素养。二、研究设计1.研究方法
二、“多元交互式”课堂观察平台的特点（一）信息化，即从传统的纸笔听课转变到移动终端；“传统”听评课，教师在听课过程中一般要拿听课笔记本，所有的一切评价全部在纸上实现。.而移动终端听评课，教师在听课过程中只需携带一部下载了课堂观察...
“多元交互式”课堂教学评价是基于证据采集的行动研究，即依据定量与定性相结合的观察表，获取表现性行为数据与信息，对偏差性教学行为，建立以人为本的“评估—指导—塑造—再评估”循环跟进式行为矫正路径，从行为评估、行为指导、行为重塑等三个维度构建
提供研究论文：小学英语课堂的多元交互式教学模式探讨word文档在线阅读与免费下载，摘要:学习个体的互动，从而产生教学共振的作用，提高教学质量和教学效果。当前小学英语课堂教学还面临着一系列问题，如教学低效耗时等，难以培养学生听说读写能力以及自主学习能力，需要加强教学改革...
“多元交互式”课堂教学评价是基于证据采集的行动研究，即依据定量与定性相结合的观察表，获取表现性行为数据与信息，对偏差性教学行为，建立以人为本的“评估－指导－塑造－再评估”循环跟进式行为矫正路径（如图1），从行为评估、行为指导、行为重塑等三
“多元交互式”课堂观察数字平台中嵌入的各项量表已经过专家的确认并被实践所证明，确保了量表的信度和效度。为了确保观察人员观察数据的信度，观察人员全部经过严格的专业训练并熟悉观察平台中的各项指标，对于每一项观察指标均有两人或以上进行观察，对于不确定的观察项目则由...
htcn“多元交互式”地理学业成就评价路径“多元交互式”地理学业成就评价路径过程性评价测试性评价单元学习反思研究性学习地理档模块测试模块终结性评价、学分认定毕业水平认定单元测评htcn“多元交互式”地理课堂教学评价路径“多元交互式...
1.通过该课题的实践与研究，旨在将电子白板和小学科学课堂相结合，挖掘白板的多元功能，探寻构建基于交互式电子白板的小学科学互动课堂的教学新样式。.2.以小学科学课堂教学实践为载体，搜集结合白板的优秀范例，探索电子白板下小学科学互动课堂学习...
课堂就像是永远的“黑箱”，蕴藏着太多的奥秘，而课堂教学评价就是为了揭示“黑箱”中的奥秘，为了探寻未知中的有知。总的来说，“多元式交互”课堂教学评价平台能准确展示各个观察量表的指标，克服了传统评课标准不一的缺陷。
"多元交互式"数字化课堂观察平台采集课例的相关信息,对课堂中师生交互行为进行详细分析,主要包括师生交往形式、交往情绪和课堂评价三部分,概括得出在课堂实践中师生交往行为存在的问题,并针对出现的问题提出相应的优化策略,以达到更好的教育效果,形成
依托“多元交互式”课堂观察数字平台对样本课堂教学行为进行度评价。不仅给执教者客观展示课堂教学行为，还提出课堂矫正的建议，提高了教师的评价素养。二、研究设计1.研究方法
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