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中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊李佳萧山区夹灶小学浙江杭州311247摘要：多位数乘一位数笔算是学生第一次接触乘法笔算，本文从学生的基础出发，进行课堂研究，通过比较加减法笔算、口算乘法的区别与联系，利用小棒图讲透算理，再根据教学情况进行教学...
多位数乘一位数口算乘法的教学设计.docx,—PAGE\*Arabic1—多位数乘一位数口算乘法的教学设计多位数乘一位数口算乘法的教学设计1教学目的：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、在解决实际问题的...
《多位数乘一位数的乘法》与数学课程标准第一学段的一、数与代数（二）数的运算1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2、经历与他人交流各自算法的过程。本节课与经历、了解、体验三位数乘两位数的学习。有以下两方面内容...
《多位数乘一位数（连续进位）》教学设计.doc,《多位数乘一位数连续进位多位数乘一位数连续进位教材第页例仍然是要解决进位问题前面的例题都是只有一次进位的题目而这个例题出现的是多次进位即有连续进位因此计算更为复杂。学生常常由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，造成...
教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。.2、培养学生思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化，感受算法的优化。.3、从生活情境中引出数学问题...
一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐;积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个小学三年级数学上册《多位数乘一位数》公开课教学设计三教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
小学三年级数学《多位数乘一位数》教案范文一.教学目的：.1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。.2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。.教学重点：.1、通过观察能熟练应用乘法口算。.2、能...
《多位数乘一位数——整理和复习》教学设计一、教学内容：三年级上册第六单元：P75二、教材分析：教材第75页的“整理和复习”包括两方面的内容：一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
如教学两位数乘一位数（不进位）的口算和笔算乘法时，可以调整教材的情境图，帮助学生更好地理解算理。如用鸡蛋图的情境图（12个鸡蛋为一堆，其中有一板是10个，旁边还有2个），所呈现的数学信息是“一堆有12个，问3堆这样的鸡蛋一共有多少个？
《多位数乘一位数》课标要求收藏文章《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”“在具体的情境中，能选择适当的单位进行简单的估算”“对运算结果进行估计的过程中，发展数感”。
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多位数乘一位数口算乘法的教学设计.docx,—PAGE\*Arabic1—多位数乘一位数口算乘法的教学设计多位数乘一位数口算乘法的教学设计1教学目的：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、在解决实际问题的...
《多位数乘一位数的乘法》与数学课程标准第一学段的一、数与代数（二）数的运算1、结合具体情境，体会整数四则运算的意义。2、经历与他人交流各自算法的过程。本节课与经历、了解、体验三位数乘两位数的学习。有以下两方面内容...
《多位数乘一位数（连续进位）》教学设计.doc,《多位数乘一位数连续进位多位数乘一位数连续进位教材第页例仍然是要解决进位问题前面的例题都是只有一次进位的题目而这个例题出现的是多次进位即有连续进位因此计算更为复杂。学生常常由于没有很好地掌握进位的方法或者计算不熟练，造成...
教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步的含义。.2、培养学生思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，同时掌握算法的多样化，感受算法的优化。.3、从生活情境中引出数学问题...
一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐;积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个小学三年级数学上册《多位数乘一位数》公开课教学设计三教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。
小学三年级数学《多位数乘一位数》教案范文一.教学目的：.1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。.2、在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力。.教学重点：.1、通过观察能熟练应用乘法口算。.2、能...
《多位数乘一位数——整理和复习》教学设计一、教学内容：三年级上册第六单元：P75二、教材分析：教材第75页的“整理和复习”包括两方面的内容：一是对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。
如教学两位数乘一位数（不进位）的口算和笔算乘法时，可以调整教材的情境图，帮助学生更好地理解算理。如用鸡蛋图的情境图（12个鸡蛋为一堆，其中有一板是10个，旁边还有2个），所呈现的数学信息是“一堆有12个，问3堆这样的鸡蛋一共有多少个？
《多位数乘一位数》课标要求收藏文章《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”“在具体的情境中，能选择适当的单位进行简单的估算”“对运算结果进行估计的过程中，发展数感”。
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