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（《杜威学校》，“译者前言”第1、3页）在那篇早已广为人知的论文《儿童与课程》（1902年）中，杜威提出了教材的展开必须以儿童的心理发展为依据的观点，并明确指出了设计教材展开顺序时碰到的逻辑的方面与心理的方面的矛盾这一问题。
杜威一生在哲学、教育学和心理学等方面写过很多著作和论文，其中主要有《我的教育信条》(1897)、《学校与社会》(1899)、《儿童与课程)(1902)4民主主义与教育》(设16)、《我们怎样思维》(1910)、《经验与教育R1938)等。1952年6月1日去世。
《杜威选集》拟收录著名思想家杜威的代表性作品，主要包括他在哲学、教育学、心理学、学、价值论、政治学等方面的经典著述，由国内研究杜威的知名学者选编作序，旨在为读者提供一个可以便捷而全面地了解杜威思想的有益渠道。
杜威于1896创办了"芝加哥大学实验学校"(简称"杜威学校").在学校中,课程即由各种主动的社会性作业构成.在研究的基础上,他于1902年出版了《儿童与课程》这部不朽名着.杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是"主动作业".所谓"作业",是指"复演社会生活中进行
三、教育中的道德原理杜威通过将道德转化为社会智慧、社会情感和社会行动能力将三者看成教育目的，将道德目的贯穿于全部教学突出了杜威德育观、教育观即教育应该遵循社会方面和心理方面的道[美]杜威《学校*社会——明日之学校》[M]赵祥麟等译人民
（《杜威学校》，“译者前言”第1、3页）在那篇早已广为人知的论文《儿童与课程》（1902年）中，杜威提出了教材的展开必须以儿童的心理发展为依据的观点，并明确指出了设计教材展开顺序时碰到的逻辑的方面与心理的方面的矛盾这一问题。
杜威一生在哲学、教育学和心理学等方面写过很多著作和论文，其中主要有《我的教育信条》(1897)、《学校与社会》(1899)、《儿童与课程)(1902)4民主主义与教育》(设16)、《我们怎样思维》(1910)、《经验与教育R1938)等。1952年6月1日去世。
《杜威选集》拟收录著名思想家杜威的代表性作品，主要包括他在哲学、教育学、心理学、学、价值论、政治学等方面的经典著述，由国内研究杜威的知名学者选编作序，旨在为读者提供一个可以便捷而全面地了解杜威思想的有益渠道。
杜威于1896创办了"芝加哥大学实验学校"(简称"杜威学校").在学校中,课程即由各种主动的社会性作业构成.在研究的基础上,他于1902年出版了《儿童与课程》这部不朽名着.杜威毕生倡导并实施的经验课程形态是"主动作业".所谓"作业",是指"复演社会生活中进行
三、教育中的道德原理杜威通过将道德转化为社会智慧、社会情感和社会行动能力将三者看成教育目的，将道德目的贯穿于全部教学突出了杜威德育观、教育观即教育应该遵循社会方面和心理方面的道[美]杜威《学校*社会——明日之学校》[M]赵祥麟等译人民
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