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杜威将自己经验哲学称为“经验自然主义”,这一称谓旨在改变传统经验观的主观性和认识论特征。在杜威看来,“经验和历史、生活、文化这些事情有同样的意义”。32也就是说,经验的历程也是生活本身的历程。同时,通过对经验概念与经验方法以及原始经验与...
约翰·杜威以他的经验自然主义为基础,表达了一种与康德美学及其继承者们迥然不同的艺术观。在他看来,艺术所涵盖的范围要远大于我们今天所理解的艺术。艺术不是自然、经验、生活对立的存在,它是自然材料呈现意义的过程和结果,是人类改造自然的手段和工具,它本身就是人类
经验是杜威教育理论的一块基石,也是贯穿其道德教育理论的核心概念,不理解杜威对经验的认识和论述,就很难从整体上有效把握杜威的教育思想。而在杜威眼中,民主主义社会是理想的社会,培养民主主义社会的公民品格应是学校道德教育的目的,培养的方式便是经验探究的方法。
杜威审美经验论的教育意义探索.经验概念在西方哲学中源远流长，从古希腊哲学到近代的经验论和唯理论以及德国古典哲学，很少有哲学家不关注经验概念的。.虽然各个时代的哲人对经验概念持不同的哲学立场和见解，但是他们对经验概念的重要性同时给予了...
以杜威为代表的经验自然主义课程范式.教育专著介绍，K12历史课程辅导，附赠各种学习小技能。.范式一词来自希腊文，原意是“共同显示”的意思，由此引出范式、规范、模式、范例等含义。.在库恩的著作中，"范式"概念最早出现在1959年的题为《必要的张力...
杜威的教育哲学思想不仅体现为教育领域的革命，同时也体现为哲学领域的革命。他从其独特的实用主义和经验主义的立场出发，把令人耳目一新的观念引入了教育哲学领域，从而为当代教育哲学的发展和繁荣奠定了思想基础。关键词经验自然主义人文主义
摘要：杜威美学思想以经验范畴为基础和核心，视经验为有机体与环境、人与自然相互作用的活动和过程，着力恢复经验与自然的连续性，超越了二元分立的传统哲学。他把艺术纳入经验范畴，主张恢复艺术与经验的连续性，并从经验出发重新审视艺术性质、特征和作用，创造性地阐述了审美经验...
哲学视阈的杜威传播学思想研究一、杜威与传播学的渊源约翰·杜威（JohnDewey），1859年出生于美国佛蒙特州，他是著名的哲学家、教育家、心理学、政治学家和社会学家。他一生写了30多本书和800多篇论文，其中影响比较广泛的主要有：《哲学之改造》、《民主与教育》、《自由与文化》、《我的...
杜威是应国际教育荣誉学会执行委员会的要求，在他的讲演中谈论了教育理论上一些有争议的问题。其结果是，在《民主主义与教育》出版22年后，杜威于1938年又出版了《经验与教育》一书。这是杜威学术人生中最后一本较大篇幅的教育著作。
“近十年我国约翰杜威研究现状分析”文献综述.doc,“近十年我国约翰杜威研究现状分析”文献综述杜威（JohnDewey，1859-1920）是美国伟大的教育家、哲学家，同时也是20世纪最伟大的思想家之一。他对美国及世界其它国家的教育作出了无与伦比的...
杜威将自己经验哲学称为“经验自然主义”,这一称谓旨在改变传统经验观的主观性和认识论特征。在杜威看来,“经验和历史、生活、文化这些事情有同样的意义”。32也就是说,经验的历程也是生活本身的历程。同时,通过对经验概念与经验方法以及原始经验与...
约翰·杜威以他的经验自然主义为基础,表达了一种与康德美学及其继承者们迥然不同的艺术观。在他看来,艺术所涵盖的范围要远大于我们今天所理解的艺术。艺术不是自然、经验、生活对立的存在,它是自然材料呈现意义的过程和结果,是人类改造自然的手段和工具,它本身就是人类
经验是杜威教育理论的一块基石,也是贯穿其道德教育理论的核心概念,不理解杜威对经验的认识和论述,就很难从整体上有效把握杜威的教育思想。而在杜威眼中,民主主义社会是理想的社会,培养民主主义社会的公民品格应是学校道德教育的目的,培养的方式便是经验探究的方法。
杜威审美经验论的教育意义探索.经验概念在西方哲学中源远流长，从古希腊哲学到近代的经验论和唯理论以及德国古典哲学，很少有哲学家不关注经验概念的。.虽然各个时代的哲人对经验概念持不同的哲学立场和见解，但是他们对经验概念的重要性同时给予了...
以杜威为代表的经验自然主义课程范式.教育专著介绍，K12历史课程辅导，附赠各种学习小技能。.范式一词来自希腊文，原意是“共同显示”的意思，由此引出范式、规范、模式、范例等含义。.在库恩的著作中，"范式"概念最早出现在1959年的题为《必要的张力...
杜威的教育哲学思想不仅体现为教育领域的革命，同时也体现为哲学领域的革命。他从其独特的实用主义和经验主义的立场出发，把令人耳目一新的观念引入了教育哲学领域，从而为当代教育哲学的发展和繁荣奠定了思想基础。关键词经验自然主义人文主义
摘要：杜威美学思想以经验范畴为基础和核心，视经验为有机体与环境、人与自然相互作用的活动和过程，着力恢复经验与自然的连续性，超越了二元分立的传统哲学。他把艺术纳入经验范畴，主张恢复艺术与经验的连续性，并从经验出发重新审视艺术性质、特征和作用，创造性地阐述了审美经验...
哲学视阈的杜威传播学思想研究一、杜威与传播学的渊源约翰·杜威（JohnDewey），1859年出生于美国佛蒙特州，他是著名的哲学家、教育家、心理学、政治学家和社会学家。他一生写了30多本书和800多篇论文，其中影响比较广泛的主要有：《哲学之改造》、《民主与教育》、《自由与文化》、《我的...
杜威是应国际教育荣誉学会执行委员会的要求，在他的讲演中谈论了教育理论上一些有争议的问题。其结果是，在《民主主义与教育》出版22年后，杜威于1938年又出版了《经验与教育》一书。这是杜威学术人生中最后一本较大篇幅的教育著作。
“近十年我国约翰杜威研究现状分析”文献综述.doc,“近十年我国约翰杜威研究现状分析”文献综述杜威（JohnDewey，1859-1920）是美国伟大的教育家、哲学家，同时也是20世纪最伟大的思想家之一。他对美国及世界其它国家的教育作出了无与伦比的...
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