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在读中领悟，就是把读书与思考结合起来，学生对课文有所领悟，有利于逐步形成阅读和表达的能力，是谓“善教者授其法也”。小学课文都是经编者精心推敲选择的佳作，均有启智育人的作用，因此在教学中可特别注意对重点语句的点拨，诱导通过朗读吟诵，让学生潜移默化地受到教育和熏陶。
因此，我在语文教学中千方百计让学生以读为本，使学生在读中感悟。.以下是我在教学中的几点做法：一、自读，感知语文课堂提倡学生要大声地读，大家知道，毛主席小时候读书时，总是大声地读，无论别人怎样吵闹，也影响不到他。.但“读”读要一遍...
品读入境悟情—古诗《暮江吟》课例与反思.教学要求.1．学习《暮江吟》，理解诗意。.2．想象诗中描写的情景，体会诗句的美。.3．有感情地朗读。.重难点.想象诗中描写的情景，体会表达的情感。.教学过程.一、激趣导入.
文言文教学,也可以很美(教学论文)的内容摘要：文言文教学，也可以很美——小学语文文言文教学模式初探仙源湖实验学校申丽丹【摘要】在小学阶段，文言文以编写在第三学段阅读为主，诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
附件二“河南省中小学群文阅读实践研究”实验区（学校）情况简表学科语文省辖市三门峡实验区（学校）三门峡市卢氏县育才中学申报项目初中语文群文阅读的教学策略研究负责人性别年龄学历职称39大专中学一级15239857153jsgyf001@126...
部编版三年级下册语文学情分析（每一课都有）.docx,部编版三年级下册语文学情分析第一单元1古诗三首绝句、惠崇春江晚景、三衢道中学情分析三年级的学生已经掌握了一定数量的古诗,这得益于我校课外阅读活动的开展。在课前让学生和老师一起诵读学过的古诗,进行对诗游戏,不仅达到调动以往...
本文是一篇教学论文，本论文本着将语文核心素养渗透到具体的小古文课堂教学中去的原则，综合考虑小古文文本特点及学生身心发展规律，结合当前小古文教学中存在的问题提出了可行性建议。第一章语文核心素养与小古…
信息化教学设计方案高中语文《赤壁赋》..doc,..信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科语文年级高一年级邮件单位教学设计教学主题《赤壁赋》一、教材分析《赤壁赋》是高中课程标准试验教科书语文必修②第三单元的第二篇课文，它上承《兰亭集序》后接《游褒禅山记》。
小学高年级是学生完成识字写字的学习、进入自主阅读的关键时期，因此，本文选取小学高年级作为分析对象，探讨目前整本书阅读的教学策略的研究现状。.基于学生学情的差异，小学高年级“整本书阅读”书籍的选择须考虑两个原则：第一，适合学生学段...
小学教学参考（语文版），2005（12）.赵雪琴.有效把握，上好科普说明文.教育科研论坛，2009（5）.洪爱娟.小学语文教材中科普文的价值取向与教学策略探寻.语文教学通讯（小学刊），2010（5）.肖新国.小学语文说明文教学设计的探讨.
在读中领悟，就是把读书与思考结合起来，学生对课文有所领悟，有利于逐步形成阅读和表达的能力，是谓“善教者授其法也”。小学课文都是经编者精心推敲选择的佳作，均有启智育人的作用，因此在教学中可特别注意对重点语句的点拨，诱导通过朗读吟诵，让学生潜移默化地受到教育和熏陶。
因此，我在语文教学中千方百计让学生以读为本，使学生在读中感悟。.以下是我在教学中的几点做法：一、自读，感知语文课堂提倡学生要大声地读，大家知道，毛主席小时候读书时，总是大声地读，无论别人怎样吵闹，也影响不到他。.但“读”读要一遍...
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