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我们的教学设计：横向整合，以读促写我们的教学设计立足于在文本研读中进行读写技能训练的整合。人教版高中语文必修教材一改传统以阅读统整听说读写的文选编排方式，而以模块结构编排。全册书分为四个模块：阅读与鉴赏、表达与交流...
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题开题报告山东省菏泽市开发区佃户屯办事处沙沃小学穆秀金一、课题的提出随着新课改的不断深入，作为农村小学语文教师，我们发现了这样一种奇怪的现象：在进行课文教学时，课本上一篇篇精彩的美文，老师和学生都能被深深地打动，学生发言积极...
论文网>教育论文>学科教育论文“以写促读”的阅读教学尝试读写是泛及生活方方面面的能力，笔者认为在课堂上应提升能力，对于学生而言，通过在课堂上学习写作和阅读能力，应用于课外生活中，从而成为自己的技能。本文以文本资源为例，重点...
“以读促写”的写作方法的研究作者：张晓摘要：写作能力的培养一直都被视为小学语文教学的重中之重。写作能力的提高对小学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界都有着重要的意义。语文教师要尽自己所能去培…
最新以读促写-读写结合中学语文教学课题实验报告精品文档以读促写,读写结合中学语文教学课题实验报告为了探索大面积提高课堂教学效率的途径和方法,我校从2002年起在岳阳市教科所的指导下由语文组承办开展了“以读促写,读写结合”的教改实验,多年来...
英语读写整合教学是一种有效提高英语读写能力的教学模式。本文将从理论和实践两个层面就国内外英语读写整合教学的研究成果及存在的问题展开述评，以期为后续关于该教学模式的研究提供参考依据和借鉴意义关键词：阅读教学写作教学整合模式“听说读写”四项基本语言能力是英语学习者...
新课标背景下高中语文“以读促写”教学策略研究-阅读与写作是语文教学中紧密相关的两部分,但是在目前教学中,阅读教学与写作教学的互动性、联系性不强。本论文将立足新课标要求,探究如何将阅读教学与写作教学有效结合,使阅读与写作相互促进,在...
[1]谢燕华.基于核心素养的高中英语以读促写教学模式的探索和实践[J].考试周刊,2016(A0).[2]杨颖.核心素养下的高中英语学科读写结合教学探讨[J].中国校外教育,2019(35).
2.“以读促写”教学策略的适恰性。“以读促写”是训练初中学生写作的一种有效形式。阅读与写作教学可以相互贯通。读是必要的语言输入，写是语言输出的关键途径，是对学生英语综合能力的考核。
本文将基于统编初中语文教材的“单元读写整合”，从目标统整、以读促写、以写助读，以及读写项目式学习等方面，进行“单元读写融通”的研究。下面跟着小编一起走进杭州市保俶塔申花实验学校黄琳璐老师和杭州市保俶塔实验学校魏炜峰老师合作的论文《“单元读写融通”教学实践研究...
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“以读促写”的写作方法的研究作者：张晓摘要：写作能力的培养一直都被视为小学语文教学的重中之重。写作能力的提高对小学生掌握知识、陶冶情操、发展个性、认识世界都有着重要的意义。语文教师要尽自己所能去培…
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新课标背景下高中语文“以读促写”教学策略研究-阅读与写作是语文教学中紧密相关的两部分,但是在目前教学中,阅读教学与写作教学的互动性、联系性不强。本论文将立足新课标要求,探究如何将阅读教学与写作教学有效结合,使阅读与写作相互促进,在...
[1]谢燕华.基于核心素养的高中英语以读促写教学模式的探索和实践[J].考试周刊,2016(A0).[2]杨颖.核心素养下的高中英语学科读写结合教学探讨[J].中国校外教育,2019(35).
2.“以读促写”教学策略的适恰性。“以读促写”是训练初中学生写作的一种有效形式。阅读与写作教学可以相互贯通。读是必要的语言输入，写是语言输出的关键途径，是对学生英语综合能力的考核。
本文将基于统编初中语文教材的“单元读写整合”，从目标统整、以读促写、以写助读，以及读写项目式学习等方面，进行“单元读写融通”的研究。下面跟着小编一起走进杭州市保俶塔申花实验学校黄琳璐老师和杭州市保俶塔实验学校魏炜峰老师合作的论文《“单元读写融通”教学实践研究...
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