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3、以读促写，以写带读。加强对学生的课内阅读指导，探索出行之有效的将刻文字的语言、章法、写作技巧自觉运用到自己的写作中去的课堂授课技巧，从而达到“读写结合，以读促写”的课题研究目标。四、课题研究的实施策略
《“读写结合、以读促写”的途径与方法研究》课题研究材料“读写结合、以读促写”的途径与方法研究结题报告三家子中心小学课题提出的背景：我校是一所乡镇学校，距离县城较远，学校拥有较好的办学条件和师资力量，但生源复杂，学生学习程度参差不齐。
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题方案一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文,尤其是农村小学的学生最怕作文。.而怕作文的重要原因就是课外阅读少，没有素材积累；没有生活底蕴，缺乏写作热情...
2．“读写结合有效策略”的界定：“读写结合有效策略”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关课内阅读内容进行的一种练笔训练，它融读写为一体，以读促写，以写促读，研究、探索有效达成教学目标的方法、方式。
以读促写读写结合——小论文中试锋芒（三）.整个初中阶段，作文教学几乎都是围绕着记叙文转，三年之中，1000多个日子，在“亲情”“老师”“同学”“难忘的一件事”等狭窄的题材圈子里不厌其烦地绕来绕去。.这样的作文练习严重忽视了学生逻辑思维...
小学语文读写结合的创新策略.摘要：小学语文教育的重要意义是，通过阅读教学促进学生习作能力的提升，深刻落实课程改革的以读促写的教育理念，现阶段小学语文教学过程应重视阅读与写作的融合教学方式，帮助学生提升语文文字运用能力。.纵观小学...
英语读写结合模式促进有效写作教学的思考阅读与写作是密不可分，相辅相成的。通过阅读可以积累写作素材，拓宽写作思路，掌握写作技巧，提高写作水平。综观当前初中英语写作教学现状，有的教师过多沿用词汇和语法结合的教学模式，忽视了读写结合模式，致使学生写作能力薄弱。
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题方案一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文。而怕作文的重要原因就是课外阅读少，没有素材积累;没有生活底蕴，缺乏写作热情。
新课标背景下高中语文“以读促写”教学策略研究-阅读与写作是语文教学中紧密相关的两部分,但是在目前教学中,阅读教学与写作教学的互动性、联系性不强。本论文将立足新课标要求,探究如何将阅读教学与写作教学有效结合,使阅读与写作相互促进,在...
读写推进，提高学生“三自”能力.摘要：在小学语文教学中，我以阅读为载体，以读促写，以写助读，读写推进，贯穿阅读与写作同步进行，坚持把培养学生的自读、自作、自改的能力作为语文教学的策略，提高学生的语文能力。.《小学语文新课程标准》指出...
3、以读促写，以写带读。加强对学生的课内阅读指导，探索出行之有效的将刻文字的语言、章法、写作技巧自觉运用到自己的写作中去的课堂授课技巧，从而达到“读写结合，以读促写”的课题研究目标。四、课题研究的实施策略
《“读写结合、以读促写”的途径与方法研究》课题研究材料“读写结合、以读促写”的途径与方法研究结题报告三家子中心小学课题提出的背景：我校是一所乡镇学校，距离县城较远，学校拥有较好的办学条件和师资力量，但生源复杂，学生学习程度参差不齐。
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题方案一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文,尤其是农村小学的学生最怕作文。.而怕作文的重要原因就是课外阅读少，没有素材积累；没有生活底蕴，缺乏写作热情...
2．“读写结合有效策略”的界定：“读写结合有效策略”是伴随着阅读教学进程，引导学生巧妙利用有关课内阅读内容进行的一种练笔训练，它融读写为一体，以读促写，以写促读，研究、探索有效达成教学目标的方法、方式。
以读促写读写结合——小论文中试锋芒（三）.整个初中阶段，作文教学几乎都是围绕着记叙文转，三年之中，1000多个日子，在“亲情”“老师”“同学”“难忘的一件事”等狭窄的题材圈子里不厌其烦地绕来绕去。.这样的作文练习严重忽视了学生逻辑思维...
小学语文读写结合的创新策略.摘要：小学语文教育的重要意义是，通过阅读教学促进学生习作能力的提升，深刻落实课程改革的以读促写的教育理念，现阶段小学语文教学过程应重视阅读与写作的融合教学方式，帮助学生提升语文文字运用能力。.纵观小学...
英语读写结合模式促进有效写作教学的思考阅读与写作是密不可分，相辅相成的。通过阅读可以积累写作素材，拓宽写作思路，掌握写作技巧，提高写作水平。综观当前初中英语写作教学现状，有的教师过多沿用词汇和语法结合的教学模式，忽视了读写结合模式，致使学生写作能力薄弱。
小学语文“读写结合，以读促写”研究课题方案一、课题的提出小学语文教学中，作文教学是重点，也是难点，绝大多数学生怕作文。而怕作文的重要原因就是课外阅读少，没有素材积累;没有生活底蕴，缺乏写作热情。
新课标背景下高中语文“以读促写”教学策略研究-阅读与写作是语文教学中紧密相关的两部分,但是在目前教学中,阅读教学与写作教学的互动性、联系性不强。本论文将立足新课标要求,探究如何将阅读教学与写作教学有效结合,使阅读与写作相互促进,在...
读写推进，提高学生“三自”能力.摘要：在小学语文教学中，我以阅读为载体，以读促写，以写助读，读写推进，贯穿阅读与写作同步进行，坚持把培养学生的自读、自作、自改的能力作为语文教学的策略，提高学生的语文能力。.《小学语文新课程标准》指出...
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