发表服务
动态助词“着、了、过”在对外汉语中的教学方法探究着,着,过,动态助词,汉语教学,方法,着，了，过,动态助词了独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写...
动态助词“了”“着”“过”的对外汉语教学，即是一个重点，也是一个难点。.它之所以重要是因为动态助词“了”“着”“过”是汉语中重要的表时体的手段，而对时体的错误认识必定会对表达造成相当大的阻碍。.难点之处在于，外国学生在动态助词“了...
三、“着”“了”“过”与英语时态对比.“着”就作为动词后助词，表示动作正在进行，与英语中的现在进行时是一致的。.如：他开着车，听着歌。.表示一个动作正在进行。.英文是：Heisdrivingandlisteningmusic.这个句子的汉英两种说法都是表动作的持续进行...
外国留学生动态助词“着”、“了”、“过”习得偏误的分析.中文摘要中文摘要汉语与其他语言之间存在着很多不同之处，其中一点在汉语中缺乏词形变化。.汉语不用词形的变化来表示时态的变化。.通常汉语用虚词和语序来表示语法意义。.因这种特殊性...
动态助词“了”“着”“过”的偏误分析及对外汉语教学研究.pdf,中文摘要中文摘要现代汉语动态助词“了”“着”“过”的语法意义和语法功能非常复杂，对于使用本族语的中国人来说，我们往往意识不到这种复杂性。但在对外汉语教学中，涉及到动态助词“了”“着”“过”的语法点往往是...
俄罗斯留学生动态助词了着过的偏误分析.pdf,辽宁师范大学硕士学位论文俄罗斯留学生动态助词“了”“着”“过”的偏误分析姓名：罗音申请学位级别：硕士专业：汉语言文字学指导教师：李宝贵20070601独创性声明本人承诺：所节交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。
动态助词“了”、“过”的对比分析与对外汉语教学龙正华湖南师范大学文学院摘要：在对外汉语词汇语法教学过程中，虚词的教学历来是一个重点难点所在，因为虚词缺乏实在的词汇意义，只有语法意义，对于留学生来说，学会并掌握好汉语虚词需要一定的时间，而虚词中“了”与“过”是两个...
一、语文教学中动态助词“了”、“着”、“过”的实例分析学生在使用动态助词来表示动作的进行时经常容易出错。调查显示，在语文教学中，“了”的错误数量最多，而且类型也是多种多样。下面来举些错…
动态助词「了」语法位置主要是谓词后、述宾或述补之间，主要表示动作行为实现并完成、状态实现并持续、性…能愿动词为什么不能加动态助词（着、了、过）？比如「可以了」「可以过」，不是可以加吗？
本文从动态助词“着，了，过”在现代汉语中的用法及特点入手，研究分析了在对外汉语教学中动态助词的教学方法及技巧。动态助词“着”“了”“过”的用法和含义都是不同，所以在讲授每一个词时所采用的方法也应该是不一样的，每一个词的教法都应该有其相对应的特点。
动态助词“着、了、过”在对外汉语中的教学方法探究着,着,过,动态助词,汉语教学,方法,着，了，过,动态助词了独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写...
动态助词“了”“着”“过”的对外汉语教学，即是一个重点，也是一个难点。.它之所以重要是因为动态助词“了”“着”“过”是汉语中重要的表时体的手段，而对时体的错误认识必定会对表达造成相当大的阻碍。.难点之处在于，外国学生在动态助词“了...
三、“着”“了”“过”与英语时态对比.“着”就作为动词后助词，表示动作正在进行，与英语中的现在进行时是一致的。.如：他开着车，听着歌。.表示一个动作正在进行。.英文是：Heisdrivingandlisteningmusic.这个句子的汉英两种说法都是表动作的持续进行...
外国留学生动态助词“着”、“了”、“过”习得偏误的分析.中文摘要中文摘要汉语与其他语言之间存在着很多不同之处，其中一点在汉语中缺乏词形变化。.汉语不用词形的变化来表示时态的变化。.通常汉语用虚词和语序来表示语法意义。.因这种特殊性...
动态助词“了”“着”“过”的偏误分析及对外汉语教学研究.pdf,中文摘要中文摘要现代汉语动态助词“了”“着”“过”的语法意义和语法功能非常复杂，对于使用本族语的中国人来说，我们往往意识不到这种复杂性。但在对外汉语教学中，涉及到动态助词“了”“着”“过”的语法点往往是...
俄罗斯留学生动态助词了着过的偏误分析.pdf,辽宁师范大学硕士学位论文俄罗斯留学生动态助词“了”“着”“过”的偏误分析姓名：罗音申请学位级别：硕士专业：汉语言文字学指导教师：李宝贵20070601独创性声明本人承诺：所节交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。
动态助词“了”、“过”的对比分析与对外汉语教学龙正华湖南师范大学文学院摘要：在对外汉语词汇语法教学过程中，虚词的教学历来是一个重点难点所在，因为虚词缺乏实在的词汇意义，只有语法意义，对于留学生来说，学会并掌握好汉语虚词需要一定的时间，而虚词中“了”与“过”是两个...
一、语文教学中动态助词“了”、“着”、“过”的实例分析学生在使用动态助词来表示动作的进行时经常容易出错。调查显示，在语文教学中，“了”的错误数量最多，而且类型也是多种多样。下面来举些错…
动态助词「了」语法位置主要是谓词后、述宾或述补之间，主要表示动作行为实现并完成、状态实现并持续、性…能愿动词为什么不能加动态助词（着、了、过）？比如「可以了」「可以过」，不是可以加吗？
本文从动态助词“着，了，过”在现代汉语中的用法及特点入手，研究分析了在对外汉语教学中动态助词的教学方法及技巧。动态助词“着”“了”“过”的用法和含义都是不同，所以在讲授每一个词时所采用的方法也应该是不一样的，每一个词的教法都应该有其相对应的特点。
发表服务