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让地理题材的品德课堂更具“品德味”【内容摘要】品德与社会课程改革把地理纳入到德育课程中，改变了以往把地理看成是学科的做法，使地理知识变成了人的地理，生活的地理，有生命的地理。
品德与社会教材中的一些地理知识介绍.《品德与社会》教材中的一些地理知识介绍华东师范大学课程与教学研究所教授一、人们对地球形状的认识人们对地球的形状有一个漫长的认识过程。.古代东西方人由于受到生产力水平的限制，视野比较狭窄，所以认为...
我认为品德课教学“难”的原因有以下几个方面：1、品德课教师普遍认为品德与社会的教材中的历史、地理部分涉及的内容广、话题散、知识点多、散、小、没有体系，没有完整脉络和情节，（以前的思想品德课教学内容都有中心，围绕这中心用一个故事说明
知乎干货文章推荐：在家使用中国知网免费下载论文的方法如何快速写好一篇毕业论文？论文查重如何做到查重率6%以下？[1]孔海新.小学品德与社会课程的信息化教学探讨[J].中国新通信,2020,22(19):206-207.…
高中地理实践性作业的设计与实施.上海师范大学硕士论文摘要摘要普通高中地理课程标准（2017）提出了地理核心素养这一概念，要求着重培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。.同时，2017国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划...
地理：儿童道德发展的空间线索──浅谈“品德与生活”“品德与社会”中地理教学的必要性江苏省南京师范大学道德教育研究所李晓菲新世纪初，我国进入了新一轮的教育改革，特别是国家基础教育课程的改革，更是全面推进素质教育的重中之重。
品德与社会教材中的地理题材有下面4个内容标准：1、我与学校：Ä、能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图.2、我的家乡（社区）：Ä、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置,知道家乡是祖国的一部分.正确辨认...
开展品德与社会课程是国家重视小学生德育的重要体现，也是对小学生进行思想品德教育的重要途径。因此，老师们对品德与社会课的重视与否，4课上得好与坏，直接影响着小学生思想品德的发展。
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小学道德与法治论文:让生活融入课堂摘要：品德与社会的教学应生活，以儿童的生活为主线，以儿童丰富多彩的实际生活为内容，以儿童现实生活的活动为载体，以儿童的整个生活世界为教学空间，让生活走进课堂，让儿童走进生活，让品德融入生活。
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