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地理学中立德树人的理论解释与教学实践摘要：摘要：党的十八大报告明确指出“立德树人”将是我国当前及今后很长一段时间内教育的根本任务，也是新时代学科教学的理论导向和实践指南。那么，在中学阶段如何结合地理学的学科特点，对“立德…
摘要：立德树人是党的教育方针，是教育的根本目的。在新课程改革的推进下，教育事业将学生综合素质培养和德智体美劳全面发展作为目标。同时地对高中地理教育工作者提出了相应的要求，结合地理学科的特点，实现对高中地理教材的精准研究及利用，将立德树人教育渗透到日常的地理教学活动...
一、高中地理教学中立德树人渗透存在的问题从当前的实际发展情况来看，高中阶段所开设的地理教学并没有进行良好的立德树人渗透，之所以会出现这样的问题，其实由有很多原因造成，其中作为主要的一个原因就是教师没有充分意识到在教学过程中进行立德树人渗透的重要性。
立德树人是教育的根本任务，地理课堂教学中立德树人根本任务的落实要紧密结合地理智育、地理美育来完成。地理课堂教学中要把“育德”、“育智”、“育美”融为一体，充分发挥学科特点，为使学生成为爱祖国、爱世界，具有人地和谐思想和社会责任感的社会主义合格公民做出应有的贡献。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]现代化的教学改革提出了“立德树人”的重要目标，也给初中地理教学设定了新的教学任务：培养初中生们的地理综合素质与综合素质。综合素养的培养工作是更加切实的教学理念，也是新时代社会对人才提出的新要求。
中国认可的新版地理教材及其教学路径摘要：摘要：在立德树人背景下，重新修订的高中地理选择性必修三《资源、环境与国家安全》充分体现了国家认同价值。为适应新时代爱国主义教育要求，本文对《资源、环境与国家安全》进行解构分析，得…
立德树人以身立教论文.doc,PAGEPAGE1立德树人以身立教作者：程睿教师的职责是教书育人，正所谓“师者，所以传道、授业、解惑也”。但“育人”是“教书”的前提。作为教师，我们要培养学生成为德智体美劳全面发展的人，这里的“德”便是指“品德”。
引言由我校侯宏泉、杨军两人申报的《构建三维立德树人教育模式研究》市级课题于2014年4月8日由常德市教育科学院立项（常教研通〔2014〕016号文件），立项号为CDJYKY201413。一、问题的提出（课题背景）
一、语文教学中立德树人的必要性“立德”一词最早见于《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“树人”一词最早见于《管子·权修》：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
基于研学旅行的高中地理课程资源开发研究.摘要高中地理课程教育的最终目的是通过对学生地理学科核心素养的培养落实立德树人的根本任务，研学旅行作为一种集旅行体验与研究性学习于一身的全新实践活动课程，能够帮助学生在活动中落实地理核心素养...
地理学中立德树人的理论解释与教学实践摘要：摘要：党的十八大报告明确指出“立德树人”将是我国当前及今后很长一段时间内教育的根本任务，也是新时代学科教学的理论导向和实践指南。那么，在中学阶段如何结合地理学的学科特点，对“立德…
摘要：立德树人是党的教育方针，是教育的根本目的。在新课程改革的推进下，教育事业将学生综合素质培养和德智体美劳全面发展作为目标。同时地对高中地理教育工作者提出了相应的要求，结合地理学科的特点，实现对高中地理教材的精准研究及利用，将立德树人教育渗透到日常的地理教学活动...
一、高中地理教学中立德树人渗透存在的问题从当前的实际发展情况来看，高中阶段所开设的地理教学并没有进行良好的立德树人渗透，之所以会出现这样的问题，其实由有很多原因造成，其中作为主要的一个原因就是教师没有充分意识到在教学过程中进行立德树人渗透的重要性。
立德树人是教育的根本任务，地理课堂教学中立德树人根本任务的落实要紧密结合地理智育、地理美育来完成。地理课堂教学中要把“育德”、“育智”、“育美”融为一体，充分发挥学科特点，为使学生成为爱祖国、爱世界，具有人地和谐思想和社会责任感的社会主义合格公民做出应有的贡献。
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊[导读]现代化的教学改革提出了“立德树人”的重要目标，也给初中地理教学设定了新的教学任务：培养初中生们的地理综合素质与综合素质。综合素养的培养工作是更加切实的教学理念，也是新时代社会对人才提出的新要求。
中国认可的新版地理教材及其教学路径摘要：摘要：在立德树人背景下，重新修订的高中地理选择性必修三《资源、环境与国家安全》充分体现了国家认同价值。为适应新时代爱国主义教育要求，本文对《资源、环境与国家安全》进行解构分析，得…
立德树人以身立教论文.doc,PAGEPAGE1立德树人以身立教作者：程睿教师的职责是教书育人，正所谓“师者，所以传道、授业、解惑也”。但“育人”是“教书”的前提。作为教师，我们要培养学生成为德智体美劳全面发展的人，这里的“德”便是指“品德”。
引言由我校侯宏泉、杨军两人申报的《构建三维立德树人教育模式研究》市级课题于2014年4月8日由常德市教育科学院立项（常教研通〔2014〕016号文件），立项号为CDJYKY201413。一、问题的提出（课题背景）
一、语文教学中立德树人的必要性“立德”一词最早见于《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”“树人”一词最早见于《管子·权修》：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
基于研学旅行的高中地理课程资源开发研究.摘要高中地理课程教育的最终目的是通过对学生地理学科核心素养的培养落实立德树人的根本任务，研学旅行作为一种集旅行体验与研究性学习于一身的全新实践活动课程，能够帮助学生在活动中落实地理核心素养...
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