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小学中低年级,是学生学习识字、发音及朗读的启蒙阶段,是学生朗读能力发展的关键时期,而目前该阶段的朗读教学却是问题重重,亟待解决。.本研究试以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,以相关的心理学、朗读学理论为指导,将朗读相关理论与具体的...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊叶巧丽江西省南昌市南昌县蒋巷镇中心小学330224摘要:小学低段的学生，初步接触语文学习活动，正是基础培养的关键时期，有效的朗读教学指导至关重要。
基础学科BasicDisciplines论小学低年级语文朗读教学的有效策略周玲（徐州工程学院教育科学学院江苏·徐州221008）摘要小学语文课程标准对低年级朗读教学提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的总要求。
浅谈小学低年级语文朗读训练指导新的语文课程标准明确指出，小学第一学段的朗读目标是“学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。如何达成这一学段的目标呢？我认为可以从五个方面着手。
在低年级学生学习能力较弱的情况之下，教师要注意对学生们朗读习惯的培养。关键词：低年级朗读习惯“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课义。”这是《新课程标准》中对语文教师提出的一条具体要求。
《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告武夷山市岚谷中心小学：彭小英一、课题的提出朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造…
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浅谈小学低年级学生语文朗读能力的培养.doc,浅谈小学低年级学生语文朗读能力的培养摘要：朗读能力是语文学习的基本能力，朗读教学是语言学科学习和学生学习有效的前提，更是学生形成语感的基础。朗读能够有效识记理解和感受语言魅力，在理解课文内容中体会课文思想感情，获得学习能力...
《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告武夷山市岚朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性...
参考文献[1]饶红梅.浅析如何在小学语文低段朗读教学中有效改善"拖音"现象[J].新课程导学,2019(24):29-30.[2]林明芝.浅析小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略[J].语文课内外,2019,000(017):248.[3]王丽.治治"拖音病",读好长句子——以统编本一下《端午
小学中低年级,是学生学习识字、发音及朗读的启蒙阶段,是学生朗读能力发展的关键时期,而目前该阶段的朗读教学却是问题重重,亟待解决。.本研究试以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,以相关的心理学、朗读学理论为指导,将朗读相关理论与具体的...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊叶巧丽江西省南昌市南昌县蒋巷镇中心小学330224摘要:小学低段的学生，初步接触语文学习活动，正是基础培养的关键时期，有效的朗读教学指导至关重要。
基础学科BasicDisciplines论小学低年级语文朗读教学的有效策略周玲（徐州工程学院教育科学学院江苏·徐州221008）摘要小学语文课程标准对低年级朗读教学提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的总要求。
浅谈小学低年级语文朗读训练指导新的语文课程标准明确指出，小学第一学段的朗读目标是“学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。如何达成这一学段的目标呢？我认为可以从五个方面着手。
在低年级学生学习能力较弱的情况之下，教师要注意对学生们朗读习惯的培养。关键词：低年级朗读习惯“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读课义。”这是《新课程标准》中对语文教师提出的一条具体要求。
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参考文献[1]饶红梅.浅析如何在小学语文低段朗读教学中有效改善"拖音"现象[J].新课程导学,2019(24):29-30.[2]林明芝.浅析小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略[J].语文课内外,2019,000(017):248.[3]王丽.治治"拖音病",读好长句子——以统编本一下《端午
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