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小学低段数学期末复习之我见湖北宜昌兴山县高桥中心学校万莲知复习是学期末一项艰巨的工作，复习的好坏直接影响着学生们一学期学习知识的优劣。这不仅是对学生学习的检测，也是对老师平时教学效果的检测，更是向学校、向社会、向家长做一个交待，交一份满意答...
刍议小学低年级学生数学计算能力培养策略[J].新课程导学，2021（01）：57-58....关于动手操作在数学教学中应用的思信息技术下的小学低段数学课堂导入基于核心素养的数学单元整体教学研浅探数学教学中学生思维能力的有效...
小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的探索[J].教育教学论坛，2013（42）：276-277.[2]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津：天津师范大学，2013.+
三、小学数学低年级数学养成良好习惯的策略好的习惯成就一个人的未来，影响着一生的发展。也是我们作为教师的重要责任，好的习惯可以培养他们健全的人格，情商与智商并驾齐驱的发展，为此我们通过以下策略提高学习的效率。
《小学低段数学如何有效运用学具的研究》课题开题报告（2014—2015学年度第二学期）中卫九小一、二年级数学组课题名称：小学低段数学如何有效运用学具课题组成员：负责人：张永霞所在单位：中卫市第九小学（一、二年级数学组）一、课题研究的背景小学低年级学生的思维还停留在形象...
“数学广角”是人教版教材独有的内容。其意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的、日常生活中常见的最简单的事例呈现出来，借助一些操作等直观手段想学生进行渗透。针对“数学广角”里的数学思想方法，我以为应从小学低段开始全面、系统地渗透数学思想...
所以，数学教师要逐渐地引导学生们去思考数学问题，降低数学计算带来的难度，从而充分地激发学生们学习数学的积极性。.二、小学低年级学生计算能力的培养策略.（一）打造轻松活动氛围，充分调动学生计算兴趣.在低段小学数学教学中，由于学生们的...
小学低段数学图文结合题教学优化的策略.小学低段学生主要以形象思维为主，识字量少。.针对这一现象，此阶段的应用题主要以图和文字相结合的形式出现。.这样的安排，适应了低段学生的年龄特点。.那么，在新课程理念下该如何进行解决问题教学，特别...
有序思维促生长——如何培养小学低段学生数学有序思维能力浅谈[摘要]在小学数学教学中，培养学生有序的数学思维能力，不仅能够调动学生创新思维意识，激发其对数学学习的兴趣，同时还能引导学生尝试思考，主动解决与数学知识相关的实际问题，从而培养学生核心数学思维能力。
低年级学生的身心发展特点为课堂注意力不集中持久、形象思维模糊、情绪不稳定、意志力不强。2.教师计算教学过于死板“课堂教学氛围是影响学生兴趣乃至学习效果的重要因素”[[[]陈桂英.小学低年级数学教学中的愉快教学体会[J].
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刍议小学低年级学生数学计算能力培养策略[J].新课程导学，2021（01）：57-58....关于动手操作在数学教学中应用的思信息技术下的小学低段数学课堂导入基于核心素养的数学单元整体教学研浅探数学教学中学生思维能力的有效...
小学低年级数学课堂教学中小组合作学习的探索[J].教育教学论坛，2013（42）：276-277.[2]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津：天津师范大学，2013.+
三、小学数学低年级数学养成良好习惯的策略好的习惯成就一个人的未来，影响着一生的发展。也是我们作为教师的重要责任，好的习惯可以培养他们健全的人格，情商与智商并驾齐驱的发展，为此我们通过以下策略提高学习的效率。
《小学低段数学如何有效运用学具的研究》课题开题报告（2014—2015学年度第二学期）中卫九小一、二年级数学组课题名称：小学低段数学如何有效运用学具课题组成员：负责人：张永霞所在单位：中卫市第九小学（一、二年级数学组）一、课题研究的背景小学低年级学生的思维还停留在形象...
“数学广角”是人教版教材独有的内容。其意图在于系统而有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的、日常生活中常见的最简单的事例呈现出来，借助一些操作等直观手段想学生进行渗透。针对“数学广角”里的数学思想方法，我以为应从小学低段开始全面、系统地渗透数学思想...
所以，数学教师要逐渐地引导学生们去思考数学问题，降低数学计算带来的难度，从而充分地激发学生们学习数学的积极性。.二、小学低年级学生计算能力的培养策略.（一）打造轻松活动氛围，充分调动学生计算兴趣.在低段小学数学教学中，由于学生们的...
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有序思维促生长——如何培养小学低段学生数学有序思维能力浅谈[摘要]在小学数学教学中，培养学生有序的数学思维能力，不仅能够调动学生创新思维意识，激发其对数学学习的兴趣，同时还能引导学生尝试思考，主动解决与数学知识相关的实际问题，从而培养学生核心数学思维能力。
低年级学生的身心发展特点为课堂注意力不集中持久、形象思维模糊、情绪不稳定、意志力不强。2.教师计算教学过于死板“课堂教学氛围是影响学生兴趣乃至学习效果的重要因素”[[[]陈桂英.小学低年级数学教学中的愉快教学体会[J].
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