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数学广角（等量代换）-----教学反思等量代换是一种很抽象的数学思想，只有通过学生可以理解的简单形式、生动有趣的呈现出来，他们才有可能感知、领悟。.因此，利用多媒体将比较抽象的知识加以直观地显示，从而帮助学生理解所学知识的本质属性，促使他们了解掌握相对完整的知识形成过程。.如：把用千克砝码的过程演示出来，使学生深刻理解一个西瓜...
等量代换是指用一种量来代替和它相等的另一种量。在小学数学学习中，我们常用已知量代替未知量，或按照已知关系代换推导出新的关系，使复杂题目简单化，抽象题目具体化，从而达到解决问题的目标，这样一个过程也是转化思想的渗透。
等量代换，是指一个量用与它相等的量去代替。对低年级的学生我们不要求他们说出这个定义，暂时不需要让他们完整地掌握这个定义。老师的表术语言可以用定义去说，且可以多次的说，以便让学生们在潜移默化中慢慢地领悟，形成潜意识。
他让孩子们看着天平，观察a和b一样重、b和c一样重，根据等量代换的知识，a和c显然也是一样重的。但这个实验中，孩子并不了解等量代换知识，也没有动手实际操作的机会，他们都没办法得出“a和c一样重”的结论。
等量代换法知识点1、等量代换的思想:相等的量可以互相代替。2、运用等量代换法来解决生活中的实际问题。3、在解决等量代换数学问题的过程中,初步体会等量代换数学题的思想方法。教学目标1.使学生能初步学会等量代换的方法,接受等量代换的思想。
篇一：人教课标版三年级下册《数学广角—等量代换》教学设计.人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级下册第九单元“数学广角”例2。.本例采用天平的原理，让学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。.当天平平衡时，左右两边的物体同样重，从①图看出1个西瓜4千克，从②图看出4个苹果1千克，思考：一个西瓜和...
由此可见等量代换的强大作用。教师在融入传统文化在教学中时，要善于引导其为传授数学思想服务，使学生大获其益。综上所述，传统文化在学科教学中的融入，要针对具体学科进行具体分析，并完好切合当前学科的特点，以实现润物细无声的导入，从而潜移默化地对学生产生积极影响。
分类：政工论文时间：2020-10-17本文已影响人.等量代换教学目标1、知识与技能：通过画一画、摆一摆、说一说和算一算等活动，使学生在解决问题的过程中体会等量代换的思想,学会根据已知信息寻找事物间的等量关系,能解决日常生活中常见的简单问题。.2、过程与方法：通过学生动手实践、观察、思考、猜想、分析等过程，从中认识到“换”是按一定规则...
体会等量代换思想在解题中的应用。教学难点：一倍量等量代换的基础上解决多倍量的等量代换知识...篇六：数学案例分析的论文《案例分析》感想数学学院数学与应用数学2010级3班20100513204张绪敏...
数学广角（等量代换）-----教学反思等量代换是一种很抽象的数学思想，只有通过学生可以理解的简单形式、生动有趣的呈现出来，他们才有可能感知、领悟。.因此，利用多媒体将比较抽象的知识加以直观地显示，从而帮助学生理解所学知识的本质属性，促使他们了解掌握相对完整的知识形成过程。.如：把用千克砝码的过程演示出来，使学生深刻理解一个西瓜...
等量代换是指用一种量来代替和它相等的另一种量。在小学数学学习中，我们常用已知量代替未知量，或按照已知关系代换推导出新的关系，使复杂题目简单化，抽象题目具体化，从而达到解决问题的目标，这样一个过程也是转化思想的渗透。
等量代换，是指一个量用与它相等的量去代替。对低年级的学生我们不要求他们说出这个定义，暂时不需要让他们完整地掌握这个定义。老师的表术语言可以用定义去说，且可以多次的说，以便让学生们在潜移默化中慢慢地领悟，形成潜意识。
他让孩子们看着天平，观察a和b一样重、b和c一样重，根据等量代换的知识，a和c显然也是一样重的。但这个实验中，孩子并不了解等量代换知识，也没有动手实际操作的机会，他们都没办法得出“a和c一样重”的结论。
等量代换法知识点1、等量代换的思想:相等的量可以互相代替。2、运用等量代换法来解决生活中的实际问题。3、在解决等量代换数学问题的过程中,初步体会等量代换数学题的思想方法。教学目标1.使学生能初步学会等量代换的方法,接受等量代换的思想。
篇一：人教课标版三年级下册《数学广角—等量代换》教学设计.人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级下册第九单元“数学广角”例2。.本例采用天平的原理，让学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。.当天平平衡时，左右两边的物体同样重，从①图看出1个西瓜4千克，从②图看出4个苹果1千克，思考：一个西瓜和...
由此可见等量代换的强大作用。教师在融入传统文化在教学中时，要善于引导其为传授数学思想服务，使学生大获其益。综上所述，传统文化在学科教学中的融入，要针对具体学科进行具体分析，并完好切合当前学科的特点，以实现润物细无声的导入，从而潜移默化地对学生产生积极影响。
分类：政工论文时间：2020-10-17本文已影响人.等量代换教学目标1、知识与技能：通过画一画、摆一摆、说一说和算一算等活动，使学生在解决问题的过程中体会等量代换的思想,学会根据已知信息寻找事物间的等量关系,能解决日常生活中常见的简单问题。.2、过程与方法：通过学生动手实践、观察、思考、猜想、分析等过程，从中认识到“换”是按一定规则...
体会等量代换思想在解题中的应用。教学难点：一倍量等量代换的基础上解决多倍量的等量代换知识...篇六：数学案例分析的论文《案例分析》感想数学学院数学与应用数学2010级3班20100513204张绪敏...
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