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小学奥数题讲解：高斯求和（等差数列）德国数学家高斯幼年时代聪明过人，上学时，有一天老师出了一道题让同学们计算：1＋2＋3＋4＋…＋99＋100＝？老师出完题后，全班同学都在埋头计算，小高斯却很快算出答案等于5050。高斯为什么算得又快又准呢？
“等差数列”的教学设计与反思教案讲义.docx,PAGE“等差数列”的教学设计与反思一、教材分析数列是刻画一类离散现象的数学模型，在我们的日常生活中，会遇到如存款利息、购房贷款、资产折旧等一些计算问题，数列模型可以帮助我们解决这类实际问题，学习数列知识对进一步理解函数的概念...
《等差数列的前n项和公式》教学设计等差数列的前N项和教学设计第页《等差数列的前n项和公式》教学设计顺昌一中马丽伟一、教学设计思想在以往的教学中，课堂教学实施往往过于注重知识传授倾向，学生被动地接受，很难从多方面培养学生的综合素质。
等差等比数列中的解题技巧论文.doc,毕业论文等差等比数列中的解题技巧指导教师：昆明师范高等专科学校2004年5月等差等比数列中的解题技巧摘要：等差数列与等比数例在数列中占有主要地位，在解题过程中能灵活应用它们的定义、性质、公式解题及先对所用公式进行合理变形或推理出更...
等差数列题目及答案（共4篇）.假期作业等差数列=2n-19，那么这个数列的前n3、已知等差数列{a}的公差d100=80，那么S100=A．80B．120C．135D．160．4、已知等差数列{a12=60，那么S13=5、从前180个正偶数的和中减去前1803606、等差数列{a2=-6，a8=6，若数列{a146...
等差数列―10,―6,―2,2„前多少项的和是54?解：设题中的等差数列为项的和为54.(总结)：已知量，求n，合理选用公式.思想方法：方程思想.学以致用,直接运用公式加深对公式的认识和理解.主要通过方程的思想进行基本量的运算.注意解题格式和规范.
一．等差数列问题的学习目的探究.开展数学思想在等差数列学习中的应用探究，首先应当明确等差数列问题的学习目的。.数列问题往往是高考数学试卷上的“压轴题型”，因此其掌握程度直接决定了我们的数学成绩，同时数列问题的学习可以有效的提升我们的...
等差数列(第一课时)教学设计.pdf,等差数列第一课时教学设计（）一、设计理念随着科学技术的不断发展，数学已经不仅仅是学习后继课程和解决科技问题的工具，而且是培养理性思维的重要载体，成为科技人员科技水平的重要组成部分。但数学要跟上时代发展的步伐，满足社会发展的需要...
等差数列及其性质典型例题：热点考向一：等差数列的基本量例1.在等差数列{an}中，（1）已知S8?48,S12?168，求a1,和d（2）已知a6?10,S5?5，求a8和S8变式训练：等差数列{an}的前n项和记为Sn，已知a10?30,a20?50.（1）求通项公式{an}；（2）若Sn
提供等差数列、等比数列的知识点word文档在线阅读与免费下载，摘要:2、每隔相同项依次抽出的各项构成的新数列仍是等差数列3、λan+b是公差为λd的等差数列4、bn也是等差数列，公差为d1则λ1an+λ2bn也是等差数列，公差为λ1d+λ2d1五、等差数列...
小学奥数题讲解：高斯求和（等差数列）德国数学家高斯幼年时代聪明过人，上学时，有一天老师出了一道题让同学们计算：1＋2＋3＋4＋…＋99＋100＝？老师出完题后，全班同学都在埋头计算，小高斯却很快算出答案等于5050。高斯为什么算得又快又准呢？
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等差数列―10,―6,―2,2„前多少项的和是54?解：设题中的等差数列为项的和为54.(总结)：已知量，求n，合理选用公式.思想方法：方程思想.学以致用,直接运用公式加深对公式的认识和理解.主要通过方程的思想进行基本量的运算.注意解题格式和规范.
一．等差数列问题的学习目的探究.开展数学思想在等差数列学习中的应用探究，首先应当明确等差数列问题的学习目的。.数列问题往往是高考数学试卷上的“压轴题型”，因此其掌握程度直接决定了我们的数学成绩，同时数列问题的学习可以有效的提升我们的...
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等差数列及其性质典型例题：热点考向一：等差数列的基本量例1.在等差数列{an}中，（1）已知S8?48,S12?168，求a1,和d（2）已知a6?10,S5?5，求a8和S8变式训练：等差数列{an}的前n项和记为Sn，已知a10?30,a20?50.（1）求通项公式{an}；（2）若Sn
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