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学课程德育一体化，目的在于以课程德育为抓手，通过一体化设计，既整体构架又分层有序地促进实现人的全面发展。二是推进大中小学课程德育一体化建设，必须坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义作为科学的方。就推进大中小学课程德育一体化建设
新课改以来，我国德育课程的建设和实施在很多方面都取得了突出的进展，[1]但各学段的德育课程仍然存在内容断裂缺失、倒挂脱节、简单重复等诸多问题[2]。如何加强大中小学德育过程的有机衔接和课程一体化建设成为一个亟须深入研究的问题。
二、九年一贯制中小学德育一体化的实践探究有效措施（一）完善九年一贯制的中小学德育一体化课程体系想要更好的开展九年一贯制的德育教育工作，就需要严格的落实与部署相关的课程，因为学生们在中小学阶段的学习重点在语数外三门考试学科，很多情况下都不能给德育课程安排出足够的...
班级德育论文业内推荐阅读10篇范文之第三篇：探讨德育一体化如何与班级管理相结合摘要：苏格拉底曾经说过："知识即美德".但是，在应试教育环境下，家庭和学校注重的往往是才智而非是德智的培养。而随着课改的不断深入，许多教育人士已经意识到当代学生缺乏德育教育，所以目前正在大力地...
德育课程一体化实践研究方案.我校实施德育课程一体化实践研究的动力来自四个方面。.一是国家课程改革和加强中小学德育工作的要求；二是实验性、示范性、带动性的学校定位；三是九年一贯制办学体系的需求；四是生源区域农村城市化过程中的特点。.以...
大中小学德育一体化建设是近年来教育界研究的一个重要课题，许多地方也在进行构建大中小学一体化的德育新体系的探索。这与前不久习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”的要求是一致...
摘要：展开中小学德育管理一体化科学性实践，应遵循“尊重客观规律”“言行统一、团结一致”“循序渐进、示范为先”“悦纳包容”四个原则，采取德育目标和内容切分、道德理论歧见清零、案例研讨、德育科研“四个策略”，建立学科德育课程群和德育实践活动课程群；设置1至9年级一体化...
育人之本，在于立德铸魂。中华民族素有重视道德和德育的传统。德育课程是对学生进行思想道德教育的专门课程，是新时代落实立德树人根本任务的关键课程，有着不可替代的作用。新课程改革20年，中小学德育课程在课程设计、课程组织、课程内容及其实施方面不断完善，使立德铸魂的方向更加...
作者：刘新花来源：考试周刊2019年101期摘要：近几年，各地中小学锐意改革，努力寻找基于学校自身文化的、促进学生德育发展的德育课程一体化模式，这些模式的德育效果如何，不是取决于教育行政部门的官方评价，而是取决于学生的动态发展。
一、成果概要.成果从影响学生道德成长的教育因素入手，聚焦德育教学改革与实践，基于生态体验观，构建助力学生道德成长的环境，构建了学校、家庭、社会、网络一体化的育人生态，并通过主题活动、文化建设等以德育课程的形式加以实施，形成了全息...
学课程德育一体化，目的在于以课程德育为抓手，通过一体化设计，既整体构架又分层有序地促进实现人的全面发展。二是推进大中小学课程德育一体化建设，必须坚持以历史唯物主义和辩证唯物主义作为科学的方。就推进大中小学课程德育一体化建设
新课改以来，我国德育课程的建设和实施在很多方面都取得了突出的进展，[1]但各学段的德育课程仍然存在内容断裂缺失、倒挂脱节、简单重复等诸多问题[2]。如何加强大中小学德育过程的有机衔接和课程一体化建设成为一个亟须深入研究的问题。
二、九年一贯制中小学德育一体化的实践探究有效措施（一）完善九年一贯制的中小学德育一体化课程体系想要更好的开展九年一贯制的德育教育工作，就需要严格的落实与部署相关的课程，因为学生们在中小学阶段的学习重点在语数外三门考试学科，很多情况下都不能给德育课程安排出足够的...
班级德育论文业内推荐阅读10篇范文之第三篇：探讨德育一体化如何与班级管理相结合摘要：苏格拉底曾经说过："知识即美德".但是，在应试教育环境下，家庭和学校注重的往往是才智而非是德智的培养。而随着课改的不断深入，许多教育人士已经意识到当代学生缺乏德育教育，所以目前正在大力地...
德育课程一体化实践研究方案.我校实施德育课程一体化实践研究的动力来自四个方面。.一是国家课程改革和加强中小学德育工作的要求；二是实验性、示范性、带动性的学校定位；三是九年一贯制办学体系的需求；四是生源区域农村城市化过程中的特点。.以...
大中小学德育一体化建设是近年来教育界研究的一个重要课题，许多地方也在进行构建大中小学一体化的德育新体系的探索。这与前不久习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展”的要求是一致...
摘要：展开中小学德育管理一体化科学性实践，应遵循“尊重客观规律”“言行统一、团结一致”“循序渐进、示范为先”“悦纳包容”四个原则，采取德育目标和内容切分、道德理论歧见清零、案例研讨、德育科研“四个策略”，建立学科德育课程群和德育实践活动课程群；设置1至9年级一体化...
育人之本，在于立德铸魂。中华民族素有重视道德和德育的传统。德育课程是对学生进行思想道德教育的专门课程，是新时代落实立德树人根本任务的关键课程，有着不可替代的作用。新课程改革20年，中小学德育课程在课程设计、课程组织、课程内容及其实施方面不断完善，使立德铸魂的方向更加...
作者：刘新花来源：考试周刊2019年101期摘要：近几年，各地中小学锐意改革，努力寻找基于学校自身文化的、促进学生德育发展的德育课程一体化模式，这些模式的德育效果如何，不是取决于教育行政部门的官方评价，而是取决于学生的动态发展。
一、成果概要.成果从影响学生道德成长的教育因素入手，聚焦德育教学改革与实践，基于生态体验观，构建助力学生道德成长的环境，构建了学校、家庭、社会、网络一体化的育人生态，并通过主题活动、文化建设等以德育课程的形式加以实施，形成了全息...
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