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道德与法治课学生核心素养及培养途径的研究.摘要：道德与法治学科是一门以社会主义核心价值体系为导向，以培养全面发展社会主义建设者和接班人为目标的教学课程，具有显著的思想性、人文性、实践性和综合性。.由此可见，在道德与法治的教学中就应更加注重对学生进行核心素养的培养。.因此，这就需要教师应充分的对道德与法治学科核心素养的内涵进行深刻的...
浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养.2021-08-29|所属栏目:我刊投稿论文|阅读次数:【摘要】在初中教育中，道德与法治课程作为初中德育的重要组成部分，起着帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要作用。.在初中道德与法治课堂上教师应该注重对学生核心素养的培养以达到帮助学生培养良好的品德、树立正确的价值观念的目的，就此本文将...
在道德与法治学科中培养学生核心素养.我克服了以往教学中偏重道德认知的弊端，促使学生在“知行统一”等方面取得明显成效，从而使学生在主动、积极的体验中，轻松自如地实现教学目标，发展个人的素养。.2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果在北京发布。.所谓核心素养是指学生适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。.发展学生...
2.道德与法治学科核心素养的构成道德与法治学科核心素养围绕健全学生人格品质，由价值认同、守规意识、思辨精神、生活参与、个性品质五大综合要素构成，细化为公共价值等十八个基本要点,每一基本要点又可以具化为若干关注重点,是一个层层涵括、渐次具
初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索.[导读]初中道德与法治学科旨在培育具有健全人格、良好品质、完善意识的新时代合格建设者与接班人，并通过一些针对性、实践性、延展性教育内容的贯通，实现对学生核心素养的培育与塑造。.摘要：初中道德与法治学科旨在培育具有健全人格、良好品质、完善意识的新时代合格建设者与接班人，并通过一些针对性、实践...
人教版《道德与法治》里的学科核心素养，是指“当个体（这里一般指学生）在复杂的、不确定的生活情境中。.能够综合运用特定学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统。.在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质和关键能力...
初中道德与法治学科核心素养.初中《道德与法治》学科核心素养核心素养关键词道德品质热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、自立自强、团结友善、爱岗敬业心理健康自尊自爱、情绪情趣、乐观向上、坚强意志、健全人格、交往合作、善于竞争法治观念法律作用、学法守法、宪法精神、公识、权力义务、程序意识、维护人权、民事责任、依法办事、依法治国...
《道德与法治》课与核心素养这两者的融合发展是当前我国思想政治教育发展的大势所趋，也是一个全新的教育理念，相信在未来不久的课堂中，这两者的融合发展会越来越普遍，因此我们需要对其提高重视，这需要教师与学生一同携手共进，促进这两个理念的
”《道德与法治》是一门全面贯彻社会主义核心价值观，以《课程标准》和《青少年法治教育大纲》为依据，以宪法精神为主线，以增强规则意识、程序意识、诚信意识、责任意识为重点，以实现了解法律知识、理解法律功能、树立法治理念、引导行为选择
《道德与法治》里的学科核心素养，是指“当个体在复杂的、不确定的生活情境中。能够综合运用特定学习方式所孕育出来的学科观念、思维模式和探究技能，结构化的学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统。
道德与法治课学生核心素养及培养途径的研究.摘要：道德与法治学科是一门以社会主义核心价值体系为导向，以培养全面发展社会主义建设者和接班人为目标的教学课程，具有显著的思想性、人文性、实践性和综合性。.由此可见，在道德与法治的教学中就应更加注重对学生进行核心素养的培养。.因此，这就需要教师应充分的对道德与法治学科核心素养的内涵进行深刻的...
浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养.2021-08-29|所属栏目:我刊投稿论文|阅读次数:【摘要】在初中教育中，道德与法治课程作为初中德育的重要组成部分，起着帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要作用。.在初中道德与法治课堂上教师应该注重对学生核心素养的培养以达到帮助学生培养良好的品德、树立正确的价值观念的目的，就此本文将...
在道德与法治学科中培养学生核心素养.我克服了以往教学中偏重道德认知的弊端，促使学生在“知行统一”等方面取得明显成效，从而使学生在主动、积极的体验中，轻松自如地实现教学目标，发展个人的素养。.2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果在北京发布。.所谓核心素养是指学生适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。.发展学生...
2.道德与法治学科核心素养的构成道德与法治学科核心素养围绕健全学生人格品质，由价值认同、守规意识、思辨精神、生活参与、个性品质五大综合要素构成，细化为公共价值等十八个基本要点,每一基本要点又可以具化为若干关注重点,是一个层层涵括、渐次具
初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索.[导读]初中道德与法治学科旨在培育具有健全人格、良好品质、完善意识的新时代合格建设者与接班人，并通过一些针对性、实践性、延展性教育内容的贯通，实现对学生核心素养的培育与塑造。.摘要：初中道德与法治学科旨在培育具有健全人格、良好品质、完善意识的新时代合格建设者与接班人，并通过一些针对性、实践...
人教版《道德与法治》里的学科核心素养，是指“当个体（这里一般指学生）在复杂的、不确定的生活情境中。.能够综合运用特定学习方式所孕育出来的（跨）学科观念、思维模式和探究技能，结构化的（跨）学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统。.在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质和关键能力...
初中道德与法治学科核心素养.初中《道德与法治》学科核心素养核心素养关键词道德品质热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、自立自强、团结友善、爱岗敬业心理健康自尊自爱、情绪情趣、乐观向上、坚强意志、健全人格、交往合作、善于竞争法治观念法律作用、学法守法、宪法精神、公识、权力义务、程序意识、维护人权、民事责任、依法办事、依法治国...
《道德与法治》课与核心素养这两者的融合发展是当前我国思想政治教育发展的大势所趋，也是一个全新的教育理念，相信在未来不久的课堂中，这两者的融合发展会越来越普遍，因此我们需要对其提高重视，这需要教师与学生一同携手共进，促进这两个理念的
”《道德与法治》是一门全面贯彻社会主义核心价值观，以《课程标准》和《青少年法治教育大纲》为依据，以宪法精神为主线，以增强规则意识、程序意识、诚信意识、责任意识为重点，以实现了解法律知识、理解法律功能、树立法治理念、引导行为选择
《道德与法治》里的学科核心素养，是指“当个体在复杂的、不确定的生活情境中。能够综合运用特定学习方式所孕育出来的学科观念、思维模式和探究技能，结构化的学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统。
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