发表服务
摘要：在素质教育背景下，出现了越来越多新型的教学方式方法。而单元统整教学法就是其中一种，它在课堂教学中得到了一定的运用，甚至受到了一些教师的重视。尤其是在语文学科的阅读教学中，教师采用单元统整教...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊汪伟钢杭州市富阳区东洲中心小学浙江杭州311401摘要：单元统整是基于新课改背景下而衍生的一种更为科学、有效、完备的教学体系与策略，其在目前已经被广泛运用至各学科教育教学领域，且受到了广大师生的一致好评与充分...
【关键词】有效评价单元统整小学数学数学单元整体教学基于核心概念和学习者的需求，按照单元、领域、项目视角进行单元内或单元间的纵横联结，统筹考虑，整体化设计，体现出数学知识的系统性和层次性，避免了以往课中的零散、单一及缺乏联系的弊端。
小学数学结构化教学就是要将知识结构与学生认知结构融入整体而连贯的情境中，促进学生实践、体验、感悟，让学科知识和学生思维互动生长起来，学生的学习能力、学科思维、情感态度得到综合发展，不断地抵达阶段核心素养目标。
语文（心得）之浅谈小学语文单元整合教学策略语文论文之浅谈小学语文单元整合教学策略摘要：语文单元整合教学是以语文教科书的主题单元为依托，对单元学习内容进行重构、整合的一种有效提高学生语文素养和语用能力的优化教学方法。
小学英语单元整体视角下分课时教学目标的设计—以5BM4U2Wester朱明雯（上海市嘉定区戬浜学校，上海201822）摘要：本文以牛津上海版5BM4U2Westernholidays为例，从单元统整、内容整合、语境带动、语用体验四个方面，初步探讨了小学英语单元
二、单元教学内容设计活动七：小组讨论需要教师形成的正确教学思想和教学行为案例分享牛津上海版四年级第二学期（一年级起点）Module2UnitSports活动八：小组实践设计单元教学文本，并说明设计意图。（教材的各板块内容如何统整？
统编版小学语文教材是采用双线组合单元的形式，每个单元都设有导语，明确语文要素，而一些老师却忽略了单元内部的横向联系，把每个单元的教学环节拆分开来，却没有从整体上来解读单元课文内容，缺乏良好的单元整合意识，这就导致单元整体教学的实际效果。
在分解和建构大单元时，要从培养学生的语文学科素养出发，围绕语文课程标准，根据语文核心观念来整合或重组大单元的学习内容，建构学习任务，设计项目活动，使划分的单元既符合学生的学习规律，又充分包含课程内容。项目型…
任晓青;;统整让习作绽放异彩——小学语文中段习作单元统整课的研究与实践[A];2016年国家教师科研专项基金科研成果[C];2016年8;构建立体多元的课程体系[A];2017年江苏省普通高中教学改革现场观摩研讨会论文…
摘要：在素质教育背景下，出现了越来越多新型的教学方式方法。而单元统整教学法就是其中一种，它在课堂教学中得到了一定的运用，甚至受到了一些教师的重视。尤其是在语文学科的阅读教学中，教师采用单元统整教...
中国期刊网,期刊,杂志,读者服务,电子杂志,论文,文库,期刊网,电子刊汪伟钢杭州市富阳区东洲中心小学浙江杭州311401摘要：单元统整是基于新课改背景下而衍生的一种更为科学、有效、完备的教学体系与策略，其在目前已经被广泛运用至各学科教育教学领域，且受到了广大师生的一致好评与充分...
【关键词】有效评价单元统整小学数学数学单元整体教学基于核心概念和学习者的需求，按照单元、领域、项目视角进行单元内或单元间的纵横联结，统筹考虑，整体化设计，体现出数学知识的系统性和层次性，避免了以往课中的零散、单一及缺乏联系的弊端。
小学数学结构化教学就是要将知识结构与学生认知结构融入整体而连贯的情境中，促进学生实践、体验、感悟，让学科知识和学生思维互动生长起来，学生的学习能力、学科思维、情感态度得到综合发展，不断地抵达阶段核心素养目标。
语文（心得）之浅谈小学语文单元整合教学策略语文论文之浅谈小学语文单元整合教学策略摘要：语文单元整合教学是以语文教科书的主题单元为依托，对单元学习内容进行重构、整合的一种有效提高学生语文素养和语用能力的优化教学方法。
小学英语单元整体视角下分课时教学目标的设计—以5BM4U2Wester朱明雯（上海市嘉定区戬浜学校，上海201822）摘要：本文以牛津上海版5BM4U2Westernholidays为例，从单元统整、内容整合、语境带动、语用体验四个方面，初步探讨了小学英语单元
二、单元教学内容设计活动七：小组讨论需要教师形成的正确教学思想和教学行为案例分享牛津上海版四年级第二学期（一年级起点）Module2UnitSports活动八：小组实践设计单元教学文本，并说明设计意图。（教材的各板块内容如何统整？
统编版小学语文教材是采用双线组合单元的形式，每个单元都设有导语，明确语文要素，而一些老师却忽略了单元内部的横向联系，把每个单元的教学环节拆分开来，却没有从整体上来解读单元课文内容，缺乏良好的单元整合意识，这就导致单元整体教学的实际效果。
在分解和建构大单元时，要从培养学生的语文学科素养出发，围绕语文课程标准，根据语文核心观念来整合或重组大单元的学习内容，建构学习任务，设计项目活动，使划分的单元既符合学生的学习规律，又充分包含课程内容。项目型…
任晓青;;统整让习作绽放异彩——小学语文中段习作单元统整课的研究与实践[A];2016年国家教师科研专项基金科研成果[C];2016年8;构建立体多元的课程体系[A];2017年江苏省普通高中教学改革现场观摩研讨会论文…
发表服务