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摘要：在素质教育背景下，出现了越来越多新型的教学方式方法。而单元统整教学法就是其中一种，它在课堂教学中得到了一定的运用，甚至受到了一些教师的重视。尤其是在语文学科的阅读教学中，教师采用单元统整教...
单元整体教学实施的立足点要围绕主题意义进行探究，以一个更高的站位去把控教与学的开展，在围绕主题意义的语言学习探究中收获并发展有意义的学习过程。.1.缺乏全局统整的意识，缺乏整体构思，每个课时被割裂。.2.单课时的出发点决定了每节课的教学...
基于单元统整，就是教师在制定分课时教学目标时，打破单元版块与板块之间的壁垒，根据自己的教学实际情况，如课标、校情、学情等，有针对性、有目的性地调整单元板块顺序。并依据调整后的板块确定相应的语言知识目标，从而有助于提高课堂效率。
小学数学结构化教学就是要将知识结构与学生认知结构融入整体而连贯的情境中，促进学生实践、体验、感悟，让学科知识和学生思维互动生长起来，学生的学习能力、学科思维、情感态度得到综合发展，不断地抵达阶段核心素养目标。
初中数学个性化的单元教学设计,通过统整单元教材,融合适于数学课堂教学的个性化教学模式,凸显学科核心知识,提高课堂教学效率,培养学生的创新能力,促进学生的个性发展。.论文共有5章。.第1章主要从研究的背景、国内外研究现状、研究的意义、思路以及...
综上所述，要想追求高效课堂，资源统整·高效习得·厚积薄发缺一不可，愿我们都能心中有数，眼中有生，学中有得，一起朝着高效课堂努力前行。参考文献：[1]李怀源.小学语文单元整体教学理论与实务[M].北京：人民教育出版社，2017:5；49；4；5.
摘要：“有目的地阅读”策略单元旨在帮助学生习得快速阅读的“聪明方式”。教者要在这一目标的统领下，以显性的阅读实践活动牵引出丰富的隐性价值，从阅读的“本初”目的出发，合理地制订教学目标，以“统整”眼光进行大单元教学设计，遵循智力活动阶段形成理论所揭示的进程，有步骤...
（3）统整语文要素与人文主题的双线融合“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在单元整体教学中，我们不能将语文要素与人文主体割裂开来，也不要忽视其中一方，要同整语文要素与人文要素的双线融合，通过语文要素的落实，是人文主题内化。
杭州市基础教育研究室关于公布2020年杭州市中学语文教学论文评比结果的通知杭州教研（2021）第24号各区、县（市）教育局（教卫局、社发局）教研室，各直属普高：为了更好地总结、推广我市教师在深化课程改革实践...
统整单元，发展思维，指向“深度阅读”——统编版六上小说单元教学策略例谈陶克婷闻川小学50知简·行简·至简：运算定律教学三部曲堵文娟闻川小学51从“日记画”入手培养小学生的综合能力钱娟…
摘要：在素质教育背景下，出现了越来越多新型的教学方式方法。而单元统整教学法就是其中一种，它在课堂教学中得到了一定的运用，甚至受到了一些教师的重视。尤其是在语文学科的阅读教学中，教师采用单元统整教...
单元整体教学实施的立足点要围绕主题意义进行探究，以一个更高的站位去把控教与学的开展，在围绕主题意义的语言学习探究中收获并发展有意义的学习过程。.1.缺乏全局统整的意识，缺乏整体构思，每个课时被割裂。.2.单课时的出发点决定了每节课的教学...
基于单元统整，就是教师在制定分课时教学目标时，打破单元版块与板块之间的壁垒，根据自己的教学实际情况，如课标、校情、学情等，有针对性、有目的性地调整单元板块顺序。并依据调整后的板块确定相应的语言知识目标，从而有助于提高课堂效率。
小学数学结构化教学就是要将知识结构与学生认知结构融入整体而连贯的情境中，促进学生实践、体验、感悟，让学科知识和学生思维互动生长起来，学生的学习能力、学科思维、情感态度得到综合发展，不断地抵达阶段核心素养目标。
初中数学个性化的单元教学设计,通过统整单元教材,融合适于数学课堂教学的个性化教学模式,凸显学科核心知识,提高课堂教学效率,培养学生的创新能力,促进学生的个性发展。.论文共有5章。.第1章主要从研究的背景、国内外研究现状、研究的意义、思路以及...
综上所述，要想追求高效课堂，资源统整·高效习得·厚积薄发缺一不可，愿我们都能心中有数，眼中有生，学中有得，一起朝着高效课堂努力前行。参考文献：[1]李怀源.小学语文单元整体教学理论与实务[M].北京：人民教育出版社，2017:5；49；4；5.
摘要：“有目的地阅读”策略单元旨在帮助学生习得快速阅读的“聪明方式”。教者要在这一目标的统领下，以显性的阅读实践活动牵引出丰富的隐性价值，从阅读的“本初”目的出发，合理地制订教学目标，以“统整”眼光进行大单元教学设计，遵循智力活动阶段形成理论所揭示的进程，有步骤...
（3）统整语文要素与人文主题的双线融合“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在单元整体教学中，我们不能将语文要素与人文主体割裂开来，也不要忽视其中一方，要同整语文要素与人文要素的双线融合，通过语文要素的落实，是人文主题内化。
杭州市基础教育研究室关于公布2020年杭州市中学语文教学论文评比结果的通知杭州教研（2021）第24号各区、县（市）教育局（教卫局、社发局）教研室，各直属普高：为了更好地总结、推广我市教师在深化课程改革实践...
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