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chineseJOIlInal2001(Serialo．29)单一被试实验法在特殊教育研究中的应用(华东师范大学特殊教育系，200062)摘要本文对单一被试研究方法的主要内容，即单一被试的实验设计类型与相应的统计方法作了简要介绍，并对单一被试实验法在特殊教育...
单一被试实验法是以一个或极少量被试为研究对象，符合特殊教育研究的客观情况，因此是适合特殊教育研究的一种方单一被试研究是以一个被试或少数被试为对象，对其进行连续性评量，以建构自变量与依变量的因果关系，从而掌控被试行为的变化。
单一被试实验法主要受到外界部效度的挑战,关键的问题是:对某一被试有效的处理是否对其它被试也有效?对于这一问题可从三方面予以讨论。(一)一般而言,这样的推论应该成立,即对某一被三、单一被试实验设计与定量分析简介与早期相比,单一被试...
再次，该实验还可以运用到课题研究的初期，在不清楚研究对象的情况时，通过这种方法进行探索性分析，获得一般信息，为进一步的研究奠定基础。最后，单一被试实验由于涉及的被试较少，可以节约人力、物力和时间。
单一被试实验的性质在很大程度上限制了实验的外部效度，而提高其外部效度的方法就是进行重复实验，包括直接重复和系统重复。在直接重复中，研究者尽可能精确地重复实验过程；在系统重复中，研究者可以改变部分实验变量，如被试、行为或情境，然后进行重复实验。
单一被试实验研究的过程比较规范，从实验设计到实验处理都有一套完整的程序。单一被试实验研究通过控制实验情境、操纵自变量和依变量来获得一系列的121数据，并对实验结果进行严格的检验，从而得出研究的结果。
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单一被试实验法在特殊教育研究中的应用相关文档单一被试实验与元分析技术关键词:单一被试实验元分析技术效应值1前言在特殊儿童心理与教育研究中,...元分析技术相结合,并在此基础上对两者结合应用的问题提出几点建议与看法。教育实验法教育实验研究法宗尽炎什么样的研究需要用...
单一被试实验法是一种教育实验方法,度来说,,来,而后者主要是通过对个体实验处理前后有关数据差异显著性检验来证明实验处理是否有效。而两者的共同之处在于:影响其内部效度的因素几乎是相同的,例如:实验过程中的偶发事件、被试的因素、测验情景、实测工具、多重介入的干扰等。
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