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本文是一篇学前教育论文，本研究在一定程度上丰富了有关“幼儿园区域活动中幼儿自主性培养研究”的理论成果。当前，国内外学术界对于幼儿自主性培养的研究已经取得了一定成就。
第二章,区域活动中大班幼儿自主性发展及培养现状。该部分主要采用问卷调查和非结构化访谈相结合的方式,对德州市德城区直机关幼儿园6个大班的教师在幼儿自主性发展水平、影响因素以及培养状况几方面做了深入调查,并进行了归因分析。第三章,区域
[2]陈海英.大班主题背景下区域运动初探.国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）,2009年.[3]马丽华.团体讨论在幼儿自主性活动中的运用——以大班自主性活动“降落伞”为例.教育导刊(下半月),2013年08期.
我自主，我健康,我快乐——浅谈大班幼儿体育集体活动中的自主性.【摘要】在贯彻实施《纲要》、《指南》的今天，也在“幼儿园一日活动管理的规范与优化”大背景下，基于PCK理论，聚焦学前儿童学习与发展之核心经验，如何让大班幼儿在体育...
我自主，我健康,我快乐———浅谈大班幼儿体育集体活动中的自主性.展之核心经验，如何让大班幼儿在体育集体活动中更具自主性，成了优化幼儿园体育活动的“点睛之笔”。.我们立足于大班幼儿的年.龄特点，资源自主，内容自主，策略自主...
幼儿园区域运动中增强幼儿自主性的养成策略研究作者：作者单位：上海市嘉定区徐行幼儿园刊名：学园英文刊名：xueyuan2014(4)引用本文格式：顾永琰幼儿园区域运动中增强幼儿自主性的养成策略研究[期刊论文]-学园2014(4...
幼儿园自主游戏是幼儿园根据场地的特点划分区域，以年龄段为单位开展混班活动，根据各年龄段幼儿动作发展目标投放各种材料，让幼儿在与材料的互动中获得多方面发展。自主游戏，强调的是幼儿的自主性，即自己选择游戏、与同伴...
昆山市千灯镇淞南幼儿园张蕾一、课题的背景区域自主游戏是幼儿园教学的重要环节,对于调动幼儿参与活动和集体活动,开发智力及培养动手思考能力等都能够发挥重要作用。提升幼儿园区域自主游戏的开展水平,必须要非常重视对环境规划,为幼儿开展游戏活动提供安全、舒适的环境...
幼儿园自主游戏中,教师应尊重幼儿的主体地位,给予幼儿充分的自主权。自主并不等于放任,教师是游戏的支持者、引导者,应有目的地提供相应的材料,激发幼儿自主探索的兴趣,培养幼儿的运动常规和自我保护意识,让幼儿养成良好运动习惯,在快乐游戏中玩出精彩、玩出健康。
（一）幼儿游戏自主性缺失很多幼儿园仍然创设种类齐全、材料真、数量丰富的游戏区域，比如茶舍、照相馆、理发店、医院等等各类角色区域。游戏材料、游戏环境确实丰富幼儿游戏初期确有新鲜感，但兴趣保持不长久。
本文是一篇学前教育论文，本研究在一定程度上丰富了有关“幼儿园区域活动中幼儿自主性培养研究”的理论成果。当前，国内外学术界对于幼儿自主性培养的研究已经取得了一定成就。
第二章,区域活动中大班幼儿自主性发展及培养现状。该部分主要采用问卷调查和非结构化访谈相结合的方式,对德州市德城区直机关幼儿园6个大班的教师在幼儿自主性发展水平、影响因素以及培养状况几方面做了深入调查,并进行了归因分析。第三章,区域
[2]陈海英.大班主题背景下区域运动初探.国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）,2009年.[3]马丽华.团体讨论在幼儿自主性活动中的运用——以大班自主性活动“降落伞”为例.教育导刊(下半月),2013年08期.
我自主，我健康,我快乐——浅谈大班幼儿体育集体活动中的自主性.【摘要】在贯彻实施《纲要》、《指南》的今天，也在“幼儿园一日活动管理的规范与优化”大背景下，基于PCK理论，聚焦学前儿童学习与发展之核心经验，如何让大班幼儿在体育...
我自主，我健康,我快乐———浅谈大班幼儿体育集体活动中的自主性.展之核心经验，如何让大班幼儿在体育集体活动中更具自主性，成了优化幼儿园体育活动的“点睛之笔”。.我们立足于大班幼儿的年.龄特点，资源自主，内容自主，策略自主...
幼儿园区域运动中增强幼儿自主性的养成策略研究作者：作者单位：上海市嘉定区徐行幼儿园刊名：学园英文刊名：xueyuan2014(4)引用本文格式：顾永琰幼儿园区域运动中增强幼儿自主性的养成策略研究[期刊论文]-学园2014(4...
幼儿园自主游戏是幼儿园根据场地的特点划分区域，以年龄段为单位开展混班活动，根据各年龄段幼儿动作发展目标投放各种材料，让幼儿在与材料的互动中获得多方面发展。自主游戏，强调的是幼儿的自主性，即自己选择游戏、与同伴...
昆山市千灯镇淞南幼儿园张蕾一、课题的背景区域自主游戏是幼儿园教学的重要环节,对于调动幼儿参与活动和集体活动,开发智力及培养动手思考能力等都能够发挥重要作用。提升幼儿园区域自主游戏的开展水平,必须要非常重视对环境规划,为幼儿开展游戏活动提供安全、舒适的环境...
幼儿园自主游戏中,教师应尊重幼儿的主体地位,给予幼儿充分的自主权。自主并不等于放任,教师是游戏的支持者、引导者,应有目的地提供相应的材料,激发幼儿自主探索的兴趣,培养幼儿的运动常规和自我保护意识,让幼儿养成良好运动习惯,在快乐游戏中玩出精彩、玩出健康。
（一）幼儿游戏自主性缺失很多幼儿园仍然创设种类齐全、材料真、数量丰富的游戏区域，比如茶舍、照相馆、理发店、医院等等各类角色区域。游戏材料、游戏环境确实丰富幼儿游戏初期确有新鲜感，但兴趣保持不长久。
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