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关于化解城区学校“大班额”现象的思考县教委课题组近年来，随着城市建设步伐的进一步加快，我县城区学校就学人数逐年增加，出现了较为严重的“大班额”现象，对进一步提升教育质量带来了不利影响，同时也影响了人民群众对教育工作满意度的提升。
【摘要】：党的十九大报告提出,"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育",这正是人民群众对教育最大的刚性需求。然而,随着经济社会的快速发展和城镇化速度的加快,大量农村人口不断向城区涌入,使城区学校每个班的人数剧增,形成了"大班额"。"大班额"的出现,使学校的教室、教师和相应的...
幼儿园班级管理论文热点范文10篇之第十篇：幼儿园管理角度探讨大班额的消极影响摘要：从教师"教"的角度审视，大班额消极影响表现为活动组织难度加大、管理维稳压力上升、工作负荷陡然加重；从幼儿"学"的角度审视，大班额导致幼儿语言发展关键期受阻、缺乏心理安全感、空间压缩后体育...
消除大班额的计划及措施XX中学消除大班额的计划及措施一、指导思想大班额问题严重影响学校的正常教育教学秩序和师生的身心健康，已成为学校安全稳定的一大隐患。我校领导班子充分认识到了大班额问题的危害性和解决大班额问题的紧迫性，制定了校舍建设规划及校舍建设改造等相关工作的...
县化解义务教育阶段大班额调研报告***县化解义务教育阶段大班额调研报告一、基本情况近年来，我县以实施义务教育均衡发展为抓手，以促进教育公平为目标，着力加大薄弱学校建设投入力度，改善义务教育学校办学水平，实施结对帮扶、联合办学的模式，使201*年底小学存在的121个66人以上、…
***县化解义务教育阶段大班额调研报告一、基本情况近年来，我县以实施义务教育均衡发展为抓手，以促进教育公平为目标，着力加大薄弱学校建设投入力度，改善义务教育学校办学水平，实施结对帮扶、联合办学的模式，使2016年底小学存在的121个66人以上、初中学校13个56人以上的大班额全部…
1欧晓兰;;论因材施教在小学大班额教学中的运用[A];国家教师科研专项基金科研成果集[C];2014年2肖龙仲;;大班额中如何提高小学数学教学质量[A];2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C];2017年3欧阳学辉;;浅谈大班额条件下的因材施教对教师素质的要求[A];中国名校卷（湖南卷）[C];2013年
大班额问题的化解城镇中小学大班额问题的彻底解决，是实现教育公平而有质量发展的重要环节。在教育实践和发展过程中，大班额问题的解决更需在我国新型城镇化建设以及乡村振兴战略协同发展背景下有效推进。首先，重视城乡教育协同优质发展。
学校现有大班额4个，超大班额2个，分别为二年级1班58人，二年级2班58人，三年级1班63人，三年级2班65人。三、消除措施1．加大宣传力度，做好导向。通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。
中心小学化解、消除大班额实施方案根据上级文件精神，按照“划片招生、城乡统筹、和谐发展、积极推进”的原则，大力推进义务教育均衡发展，努力促进教育公平，积极化解、消除“大班额”，特制…
关于化解城区学校“大班额”现象的思考县教委课题组近年来，随着城市建设步伐的进一步加快，我县城区学校就学人数逐年增加，出现了较为严重的“大班额”现象，对进一步提升教育质量带来了不利影响，同时也影响了人民群众对教育工作满意度的提升。
【摘要】：党的十九大报告提出,"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育",这正是人民群众对教育最大的刚性需求。然而,随着经济社会的快速发展和城镇化速度的加快,大量农村人口不断向城区涌入,使城区学校每个班的人数剧增,形成了"大班额"。"大班额"的出现,使学校的教室、教师和相应的...
幼儿园班级管理论文热点范文10篇之第十篇：幼儿园管理角度探讨大班额的消极影响摘要：从教师"教"的角度审视，大班额消极影响表现为活动组织难度加大、管理维稳压力上升、工作负荷陡然加重；从幼儿"学"的角度审视，大班额导致幼儿语言发展关键期受阻、缺乏心理安全感、空间压缩后体育...
消除大班额的计划及措施XX中学消除大班额的计划及措施一、指导思想大班额问题严重影响学校的正常教育教学秩序和师生的身心健康，已成为学校安全稳定的一大隐患。我校领导班子充分认识到了大班额问题的危害性和解决大班额问题的紧迫性，制定了校舍建设规划及校舍建设改造等相关工作的...
县化解义务教育阶段大班额调研报告***县化解义务教育阶段大班额调研报告一、基本情况近年来，我县以实施义务教育均衡发展为抓手，以促进教育公平为目标，着力加大薄弱学校建设投入力度，改善义务教育学校办学水平，实施结对帮扶、联合办学的模式，使201*年底小学存在的121个66人以上、…
***县化解义务教育阶段大班额调研报告一、基本情况近年来，我县以实施义务教育均衡发展为抓手，以促进教育公平为目标，着力加大薄弱学校建设投入力度，改善义务教育学校办学水平，实施结对帮扶、联合办学的模式，使2016年底小学存在的121个66人以上、初中学校13个56人以上的大班额全部…
1欧晓兰;;论因材施教在小学大班额教学中的运用[A];国家教师科研专项基金科研成果集[C];2014年2肖龙仲;;大班额中如何提高小学数学教学质量[A];2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C];2017年3欧阳学辉;;浅谈大班额条件下的因材施教对教师素质的要求[A];中国名校卷（湖南卷）[C];2013年
大班额问题的化解城镇中小学大班额问题的彻底解决，是实现教育公平而有质量发展的重要环节。在教育实践和发展过程中，大班额问题的解决更需在我国新型城镇化建设以及乡村振兴战略协同发展背景下有效推进。首先，重视城乡教育协同优质发展。
学校现有大班额4个，超大班额2个，分别为二年级1班58人，二年级2班58人，三年级1班63人，三年级2班65人。三、消除措施1．加大宣传力度，做好导向。通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。
中心小学化解、消除大班额实施方案根据上级文件精神，按照“划片招生、城乡统筹、和谐发展、积极推进”的原则，大力推进义务教育均衡发展，努力促进教育公平，积极化解、消除“大班额”，特制…
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