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当错误作为一种教学资源被有效利用时，错误的正向价值才得以体现。这不仅需要教师具有“错误即资源”意识，更需要沉着冷静的心理、细致入微的思考和从容应变的教育机智。其三，有效利用错误资源的关键。把学习错误转化为有效教学资源的关键在于...
论文：浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用.doc,浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用所谓“错误资源”是指学生在认知过程中产生的偏差或失误，并通过师生双边互动，在“识错、思错、纠错”过程中生成的课程资源。认知心理学认为：错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维...
1.资源利用不深入-102.缺乏有效的指导-103.盲目搁置错误-104.错误处理过程不够细致-11（二）“错误”资源利用不当的原因分析-111.教学设计缺乏弹性-112.课堂内容容量过大-113.教师缺乏利用技巧-124.师生关系不够敞开-12五、教师利用“错误”资源的对策-13
小学数学教学中学生错误资源的利用论文摘要：学生在学习过程中，出现错误时难免的，而教学价值也正好蕴藏在其中。不管是对教师还是对学生来说，错误的出现挑战与机遇并存。本文就小学数学课堂教学中有效利用学生错误资源的现状以及学生错误资源有效利用的主要措施做简要分析，希望能...
二、小学数学教学中运用错误资源的教学策略（一）整合错误资源，形成新的教学素材对错误资源的有效利用，首先第一点就是对错误资源进行整合，在学生建立个人错题集的时候，引导学生将常见的、易犯的错误习题收录即可，在班级建立班级错题集的时候，因为小学生数学基础薄弱，数算...
关于初中数学课堂学生错误资源有效利用的研究.蔡春艳.【摘要】：错误与正确作为矛盾的双方,既相互对立又相互依存。.在培养学生正确的知识、方法、观念的过程中,重视错误的作用,可以起到事半功倍的效果。.试错和纠错历来是学习和教学的重要手段...
参考文献：[1]林素芬.善待“数学错误”，提高教学有效性——初中数学错误研究初步[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（6）.[2]陶树新.初中数学习题教学中有效利用错误资源的研究[J].学周刊，2013（33）.
小学数学教学中错误资源利用的研究与实践一，研究的背景及意义（一）研究背景现阶段义务教育最基础的核心以及通用技术就是数学，其对人们处理数据以及遇见问题作出科学决策，培养良好人文素质等方面有着重要作用，可以说，数学素养是现代公民科学文化素质中无可替代的一环。
小学数学课堂教学中错误资源的有效利用学生学习中产生的错误,是一种来源于学习活动本身资源生成,具有特殊教育作用的有价值的学习资源.课堂上,教师期待听到学生"准确无误"的回答;作业中,教师又期望看到学生"完美无瑕"的答案.但往往事与愿违,学生在认知发展的过程中,随时会出现错误,课堂更是...
因为错误一旦被有效利用,将会成为具有巨大利用价值的教学资源,有力的推进课堂教学。研究错误资源在小学数学课堂中的利用状况,探究有效的利用对策,不但对于充实小学课堂资源的研究内容有着重要意义,也将对研究如何促进教师和学生自身发展以及提高教学效率提供依据。
当错误作为一种教学资源被有效利用时，错误的正向价值才得以体现。这不仅需要教师具有“错误即资源”意识，更需要沉着冷静的心理、细致入微的思考和从容应变的教育机智。其三，有效利用错误资源的关键。把学习错误转化为有效教学资源的关键在于...
论文：浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用.doc,浅谈小学数学教学中对错误资源的有效利用所谓“错误资源”是指学生在认知过程中产生的偏差或失误，并通过师生双边互动，在“识错、思错、纠错”过程中生成的课程资源。认知心理学认为：错误是学习的必然产物，学生的知识背景、思维...
1.资源利用不深入-102.缺乏有效的指导-103.盲目搁置错误-104.错误处理过程不够细致-11（二）“错误”资源利用不当的原因分析-111.教学设计缺乏弹性-112.课堂内容容量过大-113.教师缺乏利用技巧-124.师生关系不够敞开-12五、教师利用“错误”资源的对策-13
小学数学教学中学生错误资源的利用论文摘要：学生在学习过程中，出现错误时难免的，而教学价值也正好蕴藏在其中。不管是对教师还是对学生来说，错误的出现挑战与机遇并存。本文就小学数学课堂教学中有效利用学生错误资源的现状以及学生错误资源有效利用的主要措施做简要分析，希望能...
二、小学数学教学中运用错误资源的教学策略（一）整合错误资源，形成新的教学素材对错误资源的有效利用，首先第一点就是对错误资源进行整合，在学生建立个人错题集的时候，引导学生将常见的、易犯的错误习题收录即可，在班级建立班级错题集的时候，因为小学生数学基础薄弱，数算...
关于初中数学课堂学生错误资源有效利用的研究.蔡春艳.【摘要】：错误与正确作为矛盾的双方,既相互对立又相互依存。.在培养学生正确的知识、方法、观念的过程中,重视错误的作用,可以起到事半功倍的效果。.试错和纠错历来是学习和教学的重要手段...
参考文献：[1]林素芬.善待“数学错误”，提高教学有效性——初中数学错误研究初步[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（6）.[2]陶树新.初中数学习题教学中有效利用错误资源的研究[J].学周刊，2013（33）.
小学数学教学中错误资源利用的研究与实践一，研究的背景及意义（一）研究背景现阶段义务教育最基础的核心以及通用技术就是数学，其对人们处理数据以及遇见问题作出科学决策，培养良好人文素质等方面有着重要作用，可以说，数学素养是现代公民科学文化素质中无可替代的一环。
小学数学课堂教学中错误资源的有效利用学生学习中产生的错误,是一种来源于学习活动本身资源生成,具有特殊教育作用的有价值的学习资源.课堂上,教师期待听到学生"准确无误"的回答;作业中,教师又期望看到学生"完美无瑕"的答案.但往往事与愿违,学生在认知发展的过程中,随时会出现错误,课堂更是...
因为错误一旦被有效利用,将会成为具有巨大利用价值的教学资源,有力的推进课堂教学。研究错误资源在小学数学课堂中的利用状况,探究有效的利用对策,不但对于充实小学课堂资源的研究内容有着重要意义,也将对研究如何促进教师和学生自身发展以及提高教学效率提供依据。
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