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《从分数到分式》教学设计.doc,PAGEPAGE1《从分数到分式》教学设计一、地位和作用“从分数到分式”是九年制义务教育八年级第二学期第十六章的第一节内容，是中学知识体系的重要组成部分。本节课的主要内容是分式的概念以及掌握分式有意义、无意义、分式值为0的条件。
16.1.1从分数到分式教学设计.doc.人教版八年级数学下册16.1.1从分数到分式作者及工作单位乳源民族实验学校吴宏远教材分析分式属《全日制义务教育数学课程标准》中的数与代数领域，是代数式中的重要概念，本节课的主要内容是分式的概念以及掌握分式有...
11从分数到分式教学设计.DOC,15.1.1从分数到分式（教学设计）教学目标：1.了解分式的概念和分式与整式概念的区别与联系；2.掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约的关系。教学重点了解分式的形式（A、B是整式，B中含有字母），并理解分式的特点。
《15.1.1从分数到分式》教学设计.1.1从分数到分式》教学设计.doc,PAGE第PAGE5页共NUMPAGES7页一、内容和内容解析1.内容人教版八年级数学第十五章《15.1.1从分数到分式》．2.教材的地位和作用本节课是分式单元起始课，主要内容...
[八年级数学]从分数到分式教学设计-------收集八年级数学相关教学资料，以各地八年级数学试题、试卷、期中试卷、期末试卷、月考试题为主，兼有部分专题复习以及教学论文等，是您学习八年级…
文章通过对"从分数到分式"教学设计的介绍、分析与反思,提出:深入理解教材是数学有效教学的前提,创设自然生成的情境是建构分式概念的起点,把握关键特征是理解分式概念的关键,类比生成是深化分式概念的有效…
从分数有意义到分式有意义，从判断分母是否为0到求解分母何时值为0，并将此规律应用于求解最简单的分式方程（分式值为0），既是知识的同化迁移，也包括了调整和重组的因素．这部分内容是本课的教学难点．
八年级数学（..分享于2012-11-1107:15:4.0.[八年级数学]从分数到分式课件2-------收集八年级数学相关教学资料，以各地八年级数学试题、试卷、期中试卷、期末试卷、月考试题为主，兼有部分专题复习以及教学论文等，是您学习八年级数学的好帮手。.文档格式...
八年级数学《从分数到分式》评课稿景老师的课是理念新、模式新，充分体现了学生的主体地位，符合我校“问题学导六步”教学模式的基本要求。取得了良好的教学效果，他的教学特点如下：
1第十五章分式15.1分式15.1.1从分数到分式【知识与技能】理解分式的意义，掌握使分式有意义时分母中字母的取值范围或字母之间的相互关系.【过程与方法】在经历探索、思考、类比的过程中，体会分式的意义，感受分式是刻画现实问题中数量关系的一种模型.【情感态度】进一步增强从特殊到...
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16.1.1从分数到分式教学设计.doc.人教版八年级数学下册16.1.1从分数到分式作者及工作单位乳源民族实验学校吴宏远教材分析分式属《全日制义务教育数学课程标准》中的数与代数领域，是代数式中的重要概念，本节课的主要内容是分式的概念以及掌握分式有...
11从分数到分式教学设计.DOC,15.1.1从分数到分式（教学设计）教学目标：1.了解分式的概念和分式与整式概念的区别与联系；2.掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约的关系。教学重点了解分式的形式（A、B是整式，B中含有字母），并理解分式的特点。
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1第十五章分式15.1分式15.1.1从分数到分式【知识与技能】理解分式的意义，掌握使分式有意义时分母中字母的取值范围或字母之间的相互关系.【过程与方法】在经历探索、思考、类比的过程中，体会分式的意义，感受分式是刻画现实问题中数量关系的一种模型.【情感态度】进一步增强从特殊到...
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