发表服务
本文主要从初中语文中的阅读、写作、口语交际、名著导读的课程类型出发，分析不同类型的初中语文课程中的教学策略。关键词：初中语文;不同课型;教学策略在初中阶段的教育教学中，语文占据着重要的地位，是学生必须学习的主要科目之一，对学生的成长
因四种文体的特征和风格不同，自然应采用不同形式的结束语。散文语言优美煽情，适合用情境式结束语。如冰心《谈生命》一文的结束语：“作者用一连串精彩的比喻向我们阐释生命的意义，初尝生命美好的同学们是否领会出生命的真谛？
摘要:长期以来，语文学科与其他学科最大的区别首先在于“教什么”的问题。与其他学科教学内容的明确性不同的是，语文学科的教学内容是模糊的，虽然有课程标准这一大纲领存在，但细化到每一篇课文的教学当中，教学内容便会“因师而异”、“因生而异”甚至“因时而异”。
谈初中语文教学中多元化教学方法摘要：摘要：现在的初中教学，在知识内容上比以往更加复杂。对于语文来说，课程结构和知识能力也尤为复杂，如果仍坚持以前的传统教学方式，不仅会使学生丧失学习兴趣，还会使教学任务不能如期完成。所以，教师要针对学生的…
（2）研究中学语文课堂阅读教学10种基本课型。基本课型（3）研究中学语文课堂阅读课型的运用。根据不同对象，不同内容、目标，确定课型，教师根据特长选择课型。研究影响学生有效阅读的因素。研究阅读教学课堂设计的改进。
4.阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。现在各种版本的语文教材几乎都分精读和略读两类课型。(有的小学二年级开始分为精读、略读和选读。)但是，在教学实践中，普遍的做法是精读作为重点多讲一点，略读就少讲一点，差别就是时间的多少。
4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课),运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中,将学生的学习反馈转化为新的教学资源。
《初中语文教学中培养学生探究能力的研究》开题报告一、问题的提出（一）课题研究的背景1．时代发展和课程改革的需要“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”二十一世纪的社会…
统编本初中语文教材自读课教学研究-为解决此前语文教材“一纲多本”的弊端和当下学生阅读缺失的问题,作为新课程改革的产物,统编本初中语文教材在“1+X”整合理念的促使下,构建起了“三位一体”的阅读教学课型结构。“三位一体”,...
在教学对象不变的情况下，教学内容决定教学方法。同是语文课，面对议论文、记叙文、古诗文的不同文体，教学方法应该有别；同是数学课，面对概念、公式、例题的不同形态，教学方法也应有所不同。“味道”指的是知识给人带来的美感。
本文主要从初中语文中的阅读、写作、口语交际、名著导读的课程类型出发，分析不同类型的初中语文课程中的教学策略。关键词：初中语文;不同课型;教学策略在初中阶段的教育教学中，语文占据着重要的地位，是学生必须学习的主要科目之一，对学生的成长
因四种文体的特征和风格不同，自然应采用不同形式的结束语。散文语言优美煽情，适合用情境式结束语。如冰心《谈生命》一文的结束语：“作者用一连串精彩的比喻向我们阐释生命的意义，初尝生命美好的同学们是否领会出生命的真谛？
摘要:长期以来，语文学科与其他学科最大的区别首先在于“教什么”的问题。与其他学科教学内容的明确性不同的是，语文学科的教学内容是模糊的，虽然有课程标准这一大纲领存在，但细化到每一篇课文的教学当中，教学内容便会“因师而异”、“因生而异”甚至“因时而异”。
谈初中语文教学中多元化教学方法摘要：摘要：现在的初中教学，在知识内容上比以往更加复杂。对于语文来说，课程结构和知识能力也尤为复杂，如果仍坚持以前的传统教学方式，不仅会使学生丧失学习兴趣，还会使教学任务不能如期完成。所以，教师要针对学生的…
（2）研究中学语文课堂阅读教学10种基本课型。基本课型（3）研究中学语文课堂阅读课型的运用。根据不同对象，不同内容、目标，确定课型，教师根据特长选择课型。研究影响学生有效阅读的因素。研究阅读教学课堂设计的改进。
4.阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型。现在各种版本的语文教材几乎都分精读和略读两类课型。(有的小学二年级开始分为精读、略读和选读。)但是，在教学实践中，普遍的做法是精读作为重点多讲一点，略读就少讲一点，差别就是时间的多少。
4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课),运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中,将学生的学习反馈转化为新的教学资源。
《初中语文教学中培养学生探究能力的研究》开题报告一、问题的提出（一）课题研究的背景1．时代发展和课程改革的需要“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”二十一世纪的社会…
统编本初中语文教材自读课教学研究-为解决此前语文教材“一纲多本”的弊端和当下学生阅读缺失的问题,作为新课程改革的产物,统编本初中语文教材在“1+X”整合理念的促使下,构建起了“三位一体”的阅读教学课型结构。“三位一体”,...
在教学对象不变的情况下，教学内容决定教学方法。同是语文课，面对议论文、记叙文、古诗文的不同文体，教学方法应该有别；同是数学课，面对概念、公式、例题的不同形态，教学方法也应有所不同。“味道”指的是知识给人带来的美感。
发表服务