发表服务
初中生数学思维活动的培养训练.2005年走进新课程论文广州市第一一七中学彭建平020-87090871提要：思维能力是学生数学能力的核心，而发展思维必须以知识为基础，思维活动是在一定的知识基础之上产生的、进行的。.学生数学学习的思维活动必须在求...
摘要：数学学科的核心是思维，培养学生的思维能力是数学教学的最终目标。初中数学教学中如何培养学生的思维能力是每位教师认真思考的问题。从调动学生积极思维、改变教学模式、加强逆向思维能力的训练等方面作出简
浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养.摘要：教师应提高学生思维的灵活性和准确性，寻找以学生为中心的思维能力的训练方法，指导学生学习以生活为中心的数学，加强数形结合，深化学生数学思维的培养。.激发学生的潜能，调动学生思考的热情...
初中数学教学切实培养学生的数学思维能力，教师要侧重从学生思维的灵活性方面加以引导，精心设计课堂教学，从学生的思维积极性和认真程度、思维意识和习惯、思想方法和策略等方面着手，有侧重地引导学生锻炼思维的灵活性，促进学生数学思维由低阶向...
教学大纲明确指出：在数学教学中，除了要加强基础知识和基本技能的学习、掌握，还要充分重视培养学生的能力，发展思维能力是培养能力的核心。在初中数学教学中应在学好基础知识的同时，始终抓住思维能力的训练、培养。
初中数学教学中学生创造性思维的培养.摘要：数学是逻辑性很强，内容相对抽象的一门学科，因此，需要重点针对数学知识的学习和巩固，对学生的思维能力重点培养，在当前的课程改革背景下，为了达到学生在当前的发展要求，应以学生作为教学主体，积极...
在初中几何数学教学中教师也应该采用多媒体、模型、教具等工具,其次要指导学生理顺几何数学课本上存在的一些逻辑关系,黄正寅.关谈初巾数学巾发散思维的培养[J,素质教育.浅谈初中几何数学中发…
浅谈“变式训练”在初中数学教学中的运用.所谓变式，是指相对于某种范式（数学教材中具体的知识、典型问题、思维模式）的变形形式，通过不断变更问题的情境或改变思维的角度，在保持事物本质特征不变的情况下，使事物的外在非本质的属性不断迁移...
摘要：直觉思维是一种客观存在的人们用来认识世界的思维活动。在初中数学中培养初中生的直觉思维,有利于初中生突破固定的思维模式。针对数学直觉思维的特点以及重要意义进行了深入的探究与分析,并提出了初中数学教学中对学生直觉思维的培养途径,希望有助于初中生直觉思维能力的提升。
摘要：通过开展应用题教学活动，能提高学生在初中数学学习中思维的灵活性，促进学生抽象思维水平的进一步发展。初中数学教师要将素质教育的理念融入应用题教学中，培养学生的发散性思维，提升学生的成就动机，让学生主动学习应用题，并且从应用题的学习中感受到成就感。
初中生数学思维活动的培养训练.2005年走进新课程论文广州市第一一七中学彭建平020-87090871提要：思维能力是学生数学能力的核心，而发展思维必须以知识为基础，思维活动是在一定的知识基础之上产生的、进行的。.学生数学学习的思维活动必须在求...
摘要：数学学科的核心是思维，培养学生的思维能力是数学教学的最终目标。初中数学教学中如何培养学生的思维能力是每位教师认真思考的问题。从调动学生积极思维、改变教学模式、加强逆向思维能力的训练等方面作出简
浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养.摘要：教师应提高学生思维的灵活性和准确性，寻找以学生为中心的思维能力的训练方法，指导学生学习以生活为中心的数学，加强数形结合，深化学生数学思维的培养。.激发学生的潜能，调动学生思考的热情...
初中数学教学切实培养学生的数学思维能力，教师要侧重从学生思维的灵活性方面加以引导，精心设计课堂教学，从学生的思维积极性和认真程度、思维意识和习惯、思想方法和策略等方面着手，有侧重地引导学生锻炼思维的灵活性，促进学生数学思维由低阶向...
教学大纲明确指出：在数学教学中，除了要加强基础知识和基本技能的学习、掌握，还要充分重视培养学生的能力，发展思维能力是培养能力的核心。在初中数学教学中应在学好基础知识的同时，始终抓住思维能力的训练、培养。
初中数学教学中学生创造性思维的培养.摘要：数学是逻辑性很强，内容相对抽象的一门学科，因此，需要重点针对数学知识的学习和巩固，对学生的思维能力重点培养，在当前的课程改革背景下，为了达到学生在当前的发展要求，应以学生作为教学主体，积极...
在初中几何数学教学中教师也应该采用多媒体、模型、教具等工具,其次要指导学生理顺几何数学课本上存在的一些逻辑关系,黄正寅.关谈初巾数学巾发散思维的培养[J,素质教育.浅谈初中几何数学中发…
浅谈“变式训练”在初中数学教学中的运用.所谓变式，是指相对于某种范式（数学教材中具体的知识、典型问题、思维模式）的变形形式，通过不断变更问题的情境或改变思维的角度，在保持事物本质特征不变的情况下，使事物的外在非本质的属性不断迁移...
摘要：直觉思维是一种客观存在的人们用来认识世界的思维活动。在初中数学中培养初中生的直觉思维,有利于初中生突破固定的思维模式。针对数学直觉思维的特点以及重要意义进行了深入的探究与分析,并提出了初中数学教学中对学生直觉思维的培养途径,希望有助于初中生直觉思维能力的提升。
摘要：通过开展应用题教学活动，能提高学生在初中数学学习中思维的灵活性，促进学生抽象思维水平的进一步发展。初中数学教师要将素质教育的理念融入应用题教学中，培养学生的发散性思维，提升学生的成就动机，让学生主动学习应用题，并且从应用题的学习中感受到成就感。
发表服务